秋天的雨描绘了一个什么秋天

《秋天的雨》描绘出了一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的秋天。这是一篇抒情意味很浓的散文，文章名为写秋雨，实际是在写秋天。作者从视觉、听觉、嗅觉三个方面来描写秋天，写出了秋天缤纷的色彩，丰收的景象，还有各种动、植物准备过冬的情景。

《秋天的雨》作者是陶金鸿。散文洋溢着诗情画意和童真童趣。秋雨化作钥匙，打开秋天之门，带我们走进撩动人心的秋天。此时的秋，仿佛打翻了季节的调色盘，各种颜色倾倒而出。

《秋天的雨》的教学建议

课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，课文的结构非常整齐。引导学生读课文时，可以把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的结构统一起来。

1、让学生思考讨论

初读课文，在了解大意后，可让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么?引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。这是教学的重点，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。可以提一些问题让学生讨论，如：为什么说秋雨是一把钥匙呢?课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物?冬天快要到了，动植物做了哪些准备?讨论时学生可以交流各自的体验和收集到的与秋天有关的资料，以帮助对课文的理解。

2、联系语言环境解释词语

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出**的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。

3、赏析句子要好好体会

课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉?因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。

《秋天的雨》是通过“植物颜色的变化；果实的气味；小动物的活动，树木的样子”来写秋天的雨。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主

想要意图；这也是本文的重点。

文本中运用各种修辞手段，或将秋雨拟人化，或将秋雨比喻为生活中常见的事物和事物，或极含蓄地表达感情，这些艺术性的语言，都会造成学生理解困难，是教学中的难点。

扩展资料：

《秋天的雨》为人类教育部中文三年级第一册第六课教材，作者是陶金红，读者是张蕾。

这是一篇名为《秋雨》的抒情散文，实际上是在描写秋天。课文内容丰富多彩。作者从秋的到来开始，把握秋的特点，进行写作。他写了秋天的五彩缤纷，秋天收获的景象，以及各种动植物在深秋准备过冬的景象。

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