作者从赵州桥的哪几方面进行描写

作者从赵州桥的神传，外貌，实用，图案四个方面进行描写。《赵州桥》是人教版语文三年级上册中的一篇课文，作者茅以升。节选自《中国石拱桥》，主要对河北省赵县洨河上的赵州桥进行了详细的介绍。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。赵州桥又称安济桥，横跨在37米多宽的河面上，因桥体全部用石料建成，当地称作“大石桥”。

《赵州桥》这篇文章的是以建筑的名称作为文章的题目。题目简洁明了，让人通过题目就知道本文的内容是介绍赵州桥的，并进行了内容的猜测，估计要讲到建筑的历史，名字的由来，建筑的特点，还可能讲到和建筑有关的知识，增加建筑的文化底蕴。带着这些猜测引领着读者读下去。这给我们以后的写文章起题目提供了一个方向，就用这样简洁明了的题目。

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

[ 批注：：洨读 xiáo，这是一条河的名字，根据赵州桥有一千四百多年的历史，那么这条河的历史肯定要比这座桥的历史长，先有河，因为河给人们生活带来了不便，所以才有桥的诞生，所以这条河也是一条古河，也许在历史上还应该有附近的居民受这条河所带来的灾难，桥方便了人们的生活，改善了人们的生活，在某种程度上也是人类改造自然，战胜自然的的一个有力见证。世界闻名：这座桥在世界上都很有名。还可以替换成：举世闻名，闻名遐迩中外闻名。在这一段，我还知道了赵州桥的另外一个名字叫安济桥，本篇课文以《赵州桥》为题目，也就说明赵州桥是这座桥的学名，大名，赵州是不是就是指赵县，比如说我们保定的涿州也叫涿县，雄县在历史上叫雄州。大多数人应该只知道赵州桥这一名字，歌词里“赵州桥什么人来修”中用的就是赵州桥，我想安济桥当地人知道的比较多，古时候人们起名字都有一种美好的寄托和祝福，安济就是安抚救济，应该是当地老百姓用这座桥表达安抚救济的美好祝愿，希望这座桥能够阻挡洪水，便利交通，让百姓在此安居乐业。赵州桥两个名字的由来，一个是依据地名，一个是依据老百姓朴实美好的祝愿。第一段介绍了赵州桥的位置，历史悠久，举世闻名。第一段的文字就简要清晰的告诉我们赵州桥的一些重要信息，使我们对赵州桥的有一个整体初步的印象，并让我们感觉到赵州桥历史悠久，世界闻名，值得我们走近她，更详细的了解她，吸引了读者的兴趣。我也是一个河北人，为我们燕赵大地有这样的历史文化遗产而感到骄傲和自豪。在我的印象中，赵县的雪花梨挺有名，我猜雪花梨有名的赵县和文中的赵县是一个地方，不过这得查阅资料。 ]

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

[ 批注：雄伟：宏伟，找近义词也是理解词语的一种好方法。赵州桥非常雄伟，是这一段的中心句。后边的内容全是围绕这一中心服务。这也是写作的一种方式，先总后分。这样条理清新，容易做到中心突出。第二句用两个数字具体告诉我们赵州桥的大小，五十多米，九米多这两个短语中的两个多字，显示了作者用词准确，表现了作者严谨的写作态度。这时我想起了四年级上册《蟋蟀的住宅》中隧道顺着地势弯弯曲曲的，最多不过九寸深，一指宽，这就是蟋蟀的住宅中最多不过九寸深，也有异曲同工之处。这些不精确的数字更能表现作者用词准确，作者严谨认真的研究态度。第三句和第四句详细介绍了赵州桥在设计上的特点。一个拱形的大桥洞，在她的左右两边还各有两个拱形的小桥洞，作者观察仔细，表述清晰。让我们这些没有见过赵州桥的读者都能够在头脑中能够准确的现出赵州桥的样子，我想，如果孩子们仔细阅读了这些文字定能画出赵州桥的样子。读到这里引起了我的疑问：设计者和建造者们为什么这样设计呢？好像作者就能猜透读者的心思，这段的最后一句就解决了这一疑问。这种设计好处有两个：1.减轻冲击力，让桥更坚固。2.节省石料，节约资源。这里也就回应了第一段的“赵州桥有一千四百年的历史”，正因为这样巧妙智慧的设计，才能让赵州桥能够经过一千四百多年岁月的洗礼，依然屹立于 洨河之上。“发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过”中“发大水的时候”可以看出这个地方以前肯定发过大水，而且还应该是多次，人们肯定饱受了水灾所带来的灾难，洪水之后，房屋冲垮，给乡亲们造成了生命财产的威胁。因为受过难，所以设计时才有了这样独特的设计，同时也印证了我前面的推断，安济桥寄托了人们安抚救济的美好愿望。赵州桥也真正做到了这一点 ，它的坚固，使洪水得以从桥身安全，让人们在这里安居乐业。 创举：就是以前没有出现过得伟大的想法或做法。这个关键词准确的概括了赵州桥设计的重要作用，读到这里我想到了第一段的世界闻名，正因为是创举，所以世界闻名。这座桥是以前四百多年前的的中国人设计的，她凝聚了中国人的心血和才干，显示了中国人的聪明才智。记得《长城》中这样写到：踩着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然的想起古代的劳动人民来。我想，如果我站在赵州桥上，看到她这充满智慧的设计，也会想起她的设计者和建造者来，那时候心里一定是一个大大的服字。那时候没有现在这些现代化的机械工具，我们燕赵子女是怎样建造这样一座长五十多米，宽九米多的坚固的桥？中间没有一个桥墩，这样大跨度的桥身经历了一千四百多年的历史还这样坚固，经过了岁月的洗礼，经历了洪水的冲刷，还能安然的跨在洨河上？不由得对我们华夏子孙又多了一分赞叹加佩服。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

[ 批注：坚固：牢固。美观：指外形漂亮。遥望：远远的看着。“不但……而且……”是递进关系的关联词语，这种关系的关联词语还有：不仅……而且……，不但……还……，不光……还……。这段的第一句用不但……而且……来连接，它是过渡句，起到了承上启下的作用，既是对上一段的总结，也是对这一段的一个总领。如果上一段用一个关键词来概括就是坚固，这一段就是美观。这段重要是介绍栏板上雕刻的精美的土案来诠释美观这一特点。栏板上雕刻着精美的图案后面跟的是冒号，表明作者下面的内容要对精美的图案进行解释说明，正确的标点符号，也能帮助人们理解词句的含义。作者用三个“有的”列举了雕刻的龙的各种形态，栏板上的龙肯定还会有其他的形态，还有的是腾空而起，一跃冲天，还有的游于大海，与浪花嬉戏，还有的闭目眼神，享受清闲，还有的是龇牙咧嘴，彰显龙的威严。我特别想知道这五十多米的桥身到底有多少条龙，如果有一个确切的数字就好了。关于龙的形态，作者只列举了三种，留下了想象的空间，上课时可让孩子尽情的想象。既然还有其他许多形态的，作者为什么不用省略号而用的句号？是否和前面精美图案后面用的冒号有关。这段的最后一句是写作者看到这些精美图案的感受。古代人民有智慧，心灵手巧，所以龙才真像活了一样。真像活了一样，是说龙的形态逼真，栩栩如生，这些都出自于古代劳动人的手，其实也是对劳动人民的赞叹。最初读课文的时候觉得这里可以换成“所有的龙似乎都在游动，栩栩如生。”。后来一想，虽然意思一样，而且还用上了栩栩如生这一成语，但感觉很别扭，好像这样一改，文字更不恰当了，看来写作不是你多运用好词好句就会写出好的文章，而是选用恰当贴切的词语，有时候朴实的语言更能表达更清晰的意思。古代劳动人民不但能把这座桥建造的坚固，还能达到美观，既能给人们的生产生活带来便利，还能丰富人们的生活，当你走在这座桥上时，还能欣赏到这么美丽的图案，肯定能赏心悦目。这些精美的图案赋予了赵州桥丰富的文化内涵。我们中国人自古以来就是充满智慧的民族，彰显了国人的匠人精神，还能把这么精致精巧的龙雕刻出来，真可谓想心灵手巧！本段文字总体来说也用了总分的形式，让我们真切的感受到赵州桥的美观。]　赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 [ 批注：本段是本文的一个总结，体现了本文的主体对古代劳动人民的赞美，我为生活在这样的一个华夏民族而感到骄傲，能激发人们的爱国情怀。赵州桥是我国宝贵的文化遗产，也是我们河北宝贵的文化遗产，作为河北人感到由衷的自豪。在我们燕赵大地上有许多宝贵的文化遗产，比如说保定的直隶总督署，保定的莲花池，保定安国的药王庙……这些都是劳动人们智慧的结晶，我们一定要保护好她。这时候还可以让孩子们]

[ 总批： 从内容上看，这是一篇介绍赵州桥这种建筑的文章，文章主要介绍了赵州桥的坚固和美观的特点。

从主题思想上看，本文表达了作者对劳动人民的赞叹。作者通篇都能感受到作者的这种浓浓的情怀。开头的“世界闻名”和“已有一千四百多年的历史”，这些文字体现了作者对赵州桥的地位和历史的肯定。第二段的“赵州桥非常雄伟”中非常也能体会到作者对赵州桥的赞美。作者介绍桥身上精美的图案，是因为喜爱才能观察的这么仔细，写的这么形象。最后一段是对本文主题最好的概括，总结，是本文的点睛之笔。

从表达上看，本文从整体上属于总分总的结构形式。这也是一般文章采用的方法，这样的结构条理清楚，便于读者理解文章。第二段和第三段采用的是总分的结构。

本文文字简洁，理解起来没有难度，像创举这样的有难度的词语根据上下文理解起来也并不难。能让孩子近距离的走进赵州桥，了解赵州桥。文章简洁明了的结构利于孩子理解文章，上课时，应注重引导孩子们运用到写作上。二三段的学习时，可在课上留出时间让孩子用总分的形式介绍一种事物，也能够促进孩子写作时思路清晰，条理清晰。

本文是四年级的课文，考虑到孩子的年龄和心理特点，如果文章的内容上能够增加一个和赵州桥有关的故事，我认为更能够增加阅读的兴趣，同时也增加了赵州桥的文化底蕴。假如故宫没有故事那只是一堆房子，我感觉我的建议是有道理的。我在进行这篇课文的教学时一定会提前让孩子搜集有关赵州桥的小故事。

学完这篇课文我会引领孩子运用这篇课文的结构去完成《我的学校》文章，做到读写结合，善于从文中寻找写作训练的点，一课一得，切实提高学生的写作水平。

联系学生的生活实际，孩子没有见过赵州桥，也没有见过龙，所以这课要让孩子课前搜集有关赵州桥的视频，让他们对赵州桥有一个初步的印象，教师选择其中有价值的，视频，一定要少而精。让和视频恰到好处的为文章服务。

这是第一次进行文本解读，作为一个纯粹的读者，想到的只有这些，有的时候吃饭的时候想起什么来马上到电脑前补充，真是搜肠刮肚的，绞尽脑计，这确实是一件很烧脑的事，但这也是我的第一次做这样的作业，麻烦着，辛苦着，但也收获着。

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