传热学学习笔记

爱昵冰精alove 见习魔法师 三级(529) | 我的贡献 | 我的消息(0/0) | 我的空间 | 百度首页 | 退出

新闻 网页 贴吧 知道 MP3 视频 百科 帮助

添加到搜藏 返回百度百科首页

编辑词条 学习学习目录

什么是学习

一、学习是个体生存的必要手段

二、学习可以促进人的成熟

三、学习可以提高人的素质

四、学习是文明延续和发展的桥梁和纽带

广义的学习的定义：

学习最佳的时间

学习的名言警句

拼音xué xí

[编辑本段]什么是学习

在中国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？”①意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。

[编辑本段]一、学习是个体生存的必要手段

动物和人的生活都离不开学习。学习是动物和人与环境保持平衡、维持生存和发展所必需的条件，也是适应环境的手段。

动物要在后天环境中求得生存和种群延续，首先要依靠先天遗传的种群本能行为，但这种先天本能只能适应相对固定或变化较小而缓慢的外界环境。

动物和人为了生存下去，还必须通过学习获得个体经验。这种后天习得行为经验可适应相对迅速的变化，与先天本能相比，其意义显然要重要得多。譬如，一只小羊羔通过不断地向羊妈妈学习，知道了哪里可以寻找到丰富的食物，知道了怎样躲避狼的追捕。如果小羊不学习，就不能适应不断变化的外界环境，也就无法生存下去。

然而，学习对个体生活的作用和重要性的程度，在各种动物之间的差异很大。越高等的动物，生活的方式越复杂，本能行为的作用也越小，学习的重要性就越大。在低等动物中，习得的行为很少，获得的速度也很慢，学习对其生活可以说不起什么作用。例如原生动物刚出生不久，其一生中的大部分动作就已出现了，后天所需要的反应也已大都具备。它们学习的能力很低，保持经验的时间也很短，因而学习的结果对它们生活的作用是很小的。

人是最高等的动物，生活方式极为复杂，固定不变的本能行为最少。人类行为的绝大部分是后天习得的，学习的能力以及学习在人类个体生活中的作用也就必然是最大的。人类婴儿与初生的动物相比，相对来说，独立能力低，天生的适应能力也低。可以说，离开父母的养育，婴儿是无法生存下去的。但是人类却有动物不可比拟的学习能力，可以迅速而广泛地通过学习适应环境。如，种植谷物，获取粮食，靠的是学习；战胜毒蛇猛兽等天敌，对付可怕的瘟疫，以免于被消灭，靠的也是学习。总起来看，人和自然界的其它动物如狮子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都处于劣势，人能够成为万物之灵，靠的是学习。国外有句名言，叫做“不学习就灭亡”。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表著名的研究报告，题为《学会生存》，就把学习同生存直接联系在一起，可见学习对人类生存的重要性。

我国著名心理学家潘菽对人类的学习下了这样的定义：人的学习是在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。这个定义说明，人类的学习需要个人的自觉行动，积极参与，主动获取；吸收的内容可以是知识,可以是技能，也可以是智慧；学习的范围既可以是整个社会，也可以是某个个体。你如果不自觉、不主动、不积极，你就不会产生学习的行为。从某种意义上说，你到学校注了册，并不意味着你进入了学校的学习。

[编辑本段]二、学习可以促进人的成熟

随着年龄的增长，人的生理和心理会逐渐成熟。但成熟并不是完全脱离环境和学习影响的纯自然过程。学习对成熟的影响作用，首先得到了动物心理研究的支持。

近二三十年以来，许多心理学家的实验研究发现，动物，尤其是初生动物的环境丰富程度，可以影响动物感官的发育和成熟，也会影响大脑的重量、结构和化学成分，从而影响智慧的发展。

克雷奇(D．Krech,1966)将幼鼠分成三组：对第一组给予丰富刺激，使它们的反应越来越复杂；让第二组在笼中过着通常的生活；第三组与环境刺激完全隔离。80天之后对三组幼鼠进行解剖比较分析。结果发现，在大脑皮层的重量和密度方面，第一组最优，第三组最差；在与神经冲动的传递密切相关的乙酰胆碱酯酶方面，三个组也呈现重大差异，第一组含量最丰富，第二组次之，第三组含量最少。

罗森茨韦格(M．R．Rosenzweig，1972)也发现，接受丰富多变的环境刺激和适当学习训练的一组幼鼠与另一组在环境单调贫乏而又缺乏学习训练的幼鼠相比，在4-10周中，前者大脑皮层的重量与厚度增加，神经胶质细胞数量增多，神经突触增大或增多，乙酰胆碱酯酶含量更丰富且活动提高，核糖核酸和脱氧核糖核酸的比率也有所改善。

关于人类学习对成熟的促进影响，瑞士著名儿童心理学家皮亚杰(J Piaget．1969)认为，必须通过技能的练习来促进儿童的成熟。他还说：“儿童年龄渐长，自然及社会环境影响的重要性将随之增加。”

怀特关于对初生婴儿眼手协调的动作训练的实验研究说明了学习和训练对成熟的促进作用。怀特发现，经过训练的婴儿，平均在3．5月时便能举手抓取到面前的物体，其眼手协调的程度相当于未经训练的5个月的婴儿的水平。这就说明了学习、训练对成熟的促进作用，学习促进了潜能的表现和能力的提高。

有的学者研究表明，在婴儿出生后的四五年里，除了营养条件外，缺乏适当的学习训练或教育不当，也会给脑的发展带来不利的影响。

有人研究聋哑人死后的大脑皮层，发现控制视听器官的部位趋于萎缩；对先天盲人复明后进行测验，发现他们眼运动不规则，难以集中注意于一点，不能精确地区分圆形和正方形。印度狼孩卡玛拉回到人类社会时虽然大约已七八岁了，但智力水平仅相当于6个月的婴儿；她死时大约16岁，可能只相当于三四岁幼儿的智力水平。

所有这些研究与事实说明，早期的学习、训练以及相应的文化环境，对人的感觉器官和大脑等机体功能的发展是有着一定影响的。

据此，对儿童的帮助，要以其成熟程度为依据，又绝不能等待成熟。应该在合适的“生长点”上将恰当的学习内容、合理的训练方法和教育方式结合运用，促进其生理和心理的成熟。

[编辑本段]三、学习可以提高人的素质

学习可以提高人的文化修养。人类在社会历史发展过程中创造了大量的物质文化与精神文化。特别是精神文化，如文学、艺术、教育、科学等方面的成果尤其需要我们通过学习去获得，以提高自己的文化素养。缺乏一定文化素养的人不能算做真正健全的人，现代社会的新型人才必须是具有较高文化素养的人。

学习可以优化人的心理素质。一个现代社会的新型人才，应该具备诸多方面的良好心理素质，如高尚的品德，超凡的气质，敬业的精神，目标专一的性格，以及坚忍不拔的意志，等等。这些都可以通过学习来达到。正如萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵。”

[编辑本段]四、学习是文明延续和发展的桥梁和纽带

美国著名民族学家，原始社会历史学家摩尔根认为，人类社会的历史可概括为三个时代，即蒙昧时代，野蛮时代和文明时代。在蒙昧时代，人类世代相沿地生活在热带或亚热带的森林中，以野生果实、植物根茎为食，还有少部分栖居在树上。随着地壳的变化，气候的改变，人类不得不从树上移居地面，学会了食用鱼类、使用火、打制石器、使用弓箭、磨制石器等生存的本领，世代相袭。到了野蛮时代，人类又学会了制陶术、动物的驯养繁殖和植物的种植。这一时代的后期，还学会了铁矿的冶炼，并发明了文字，从而使人类历史过渡到文明时代。

由此看来，人类文明的延续和发展，就如同一场规模宏大而旷日持久的接力赛：前代人通过劳动和生活获得维持生存和发展的经验，不断总结，不断积累，不断提高，形成知识和技能，传给后人；后辈人在学习前人经验的基础上，进行进一步丰富和提高，以适应时代与环境的变迁。如此代代传递，便形成了一部人类文明延续发展的历史。

显而易见，野蛮时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习使用火，就只能像自己的祖先一样过着茹毛饮血的生活；文明时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习畜牧业和农业，也只能像自己的远祖一样靠现成的天然产物为食。

另外值得注意的是，由于人类文明在一定意义上存在加速发展的趋势，所以学习活动对人类社会的作用更加明显。

十八世纪的技术革命以蒸汽机的出现为标志。那时，格里沃斯、纽科门、瓦特等革新能手，通过学习，掌握物理学、机械学等知识，设计、制造、试验，最终发明了蒸汽机。十九世纪的技术革命是以电力为标志。而这一新生产力的创造是无数人学习、创造的结晶。德国赫兹发现电生磁，法拉第发现磁生电，建立电磁感应定律，麦克斯韦又建立电磁理论、麦克斯韦方程，西门子发明发电机，德普勒研制出高压输电技术，等等，从而促使人类进入电力时代。本世纪以电子计算机、原子能、空间技术为标志的新技术革命，又一次证明学习的巨大促进力。在这个信息时代，我们只要考虑一下这个事实：以极便宜的价格买到性能优良的个人电脑，自由地在网上漫游，不出门而立知天下事。就不能不惊诧于科学技术给现实生活带来的巨大变化，不能不心悦诚服地承认学习对我们人类的文明与进步的重要作用。

[编辑本段]广义的学习的定义：

（1）素普(Thorpe,1963)：

学习是通过由经验产生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程。

（2） 金布尔(Kimble，1961)：

学习是由强化练习引起的有关行为潜能的持久性变化。

（3） 加涅(Gagne，1965)：

学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。

（4） 威特罗克(Eittrock,1977)：

学习是描述那种与经验变化过程有关的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。

（5） 温非尔德(Wingfield1979)：

学习是由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。

（6） 鲍尔和希尔加德(Bower，Hilgard，1981)：

学习是指一个主体在某种规定情境小的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。

（7） 潘菽(1980)：

学习是人及动物在生活过程中获得个体的行为经验的过程。

（8） 张春兴(1994)：

学习是因经验而使个体行为或行为潜势产生改变且维持良久的历程。

（9） 陈崎(1997)：

学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。

（10） 皮连生(1997)：

学习是机体通道与其环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程。

但学习不是为了吃饭!

学习与记忆是脑的重要功能之一。学习是指人和动物依赖于经验来改变自身行为以适应环境的神经活动过程，而记忆则是学得的信息贮存和“读出”的神经活动过程。条件反射的建立就是最简单的学习和记忆过程。

（一）人类的学习与记忆过程

外界环境中经常有大量的信息通过感觉器官从而进入大脑。据估计只有1%的信息能较长期地被贮存起来，而大部分却被遗忘了。能被长期贮存的信息是反复作用于大脑，并且对个体具有重要意义的信息。大脑对信息的贮存可分为短时记忆与长时记忆两个阶段。在短时记忆中，信息的贮存是不牢固的。例如，刚刚看过一个电话号码，很快就会忘记，只有通过反复运用，才能转入牢固的长时记忆。

短时记忆与长时记忆可进一步分成四个连续的阶段：即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。前两个阶段相当于短时记忆，后两个阶段相当于长时记忆。感觉性记忆是指信息通过感觉器官进入大脑感觉区内贮存的阶段，贮存的时间不超过1秒钟。若经过处理，把那些不连续的、先后进入的信息整合成新的连续的印象，则由感觉性记忆转入第一级记忆。信号在第一级记忆中贮存的时间也只有几秒钟。如果进一步反复学习运用，信息便在第一级记忆中循环，延长第一级记忆的时间，这样便可转入第二级记忆，记忆持续时间可达几分钟到几年。有些记忆的痕迹，如自己的名字和每天都在进行的操作手艺等，通过长年累月的运用，是不容易忘记的，这类记忆属于第三级记忆。

（二）学习和记忆的机制

在神经生理方面，神经元活动的后作用是感觉性记忆的基础。在神经系统中，神经元之间形成许多环路联系，可能是第一级记忆的基础。前文已提到，海马环路与记忆密切相关。

在神经生化方面，较长时的记忆可能与脑内蛋白质的合成有关。在金鱼建立条件反射的过程中，如果用嘌呤霉素抑制脑内蛋白质的合成，则动物不能建立条件反射，学习记忆能力发生明显障碍。

在神经解剖方面，永久性的记忆可能与新突触的建立有关。实验中观察到，生活在复杂环境中的大鼠，其大脑皮层较厚，而生活在简单环境中的大鼠，则大脑皮层较薄。这说明学习记忆活动多的大鼠，其大脑皮层发达，突触联系也多。

（三）影响学习和记忆的神经递质

中枢的胆碱能递质系统与学习记忆有关。脑干网状结构上行激动系统以及大脑皮层内部均有乙酰胆碱递质，它对大脑皮层起兴奋作用，为学习与记忆提供基础性活动背景。海马环路中也有丰富的乙酰胆碱递质，它的活动可促进第一级记忆的保持，并促使第一级记忆转入第二级记忆。实验观察到，正常青年受试者长期服用阿托品后，可引起记忆减退；动物中也观察到，注射抗胆碱药东莨菪碱也可使学习记忆减退。其作用机制，可能是阻断了海马环路的功能，影响了由第一级记忆向第二级记忆转移的过程。老年人的健忘症可能是由于中枢胆碱能递质系统的功能减退而造成的；给予胆碱药可使老年人的记忆功能改善。但是，应用胆碱药过量，反而使记忆力减退，因此用药必须慎重。

此外，垂体后叶的升压素（抗利尿激素）也与学习记忆有关。动物训练后，将升压素注入海马齿状回，可增强记忆。临床研究发现，老年人血液中垂体后叶素含量减少，用升压素喷鼻可使记忆效率提高；用升压素治疗遗忘症，能收到一定效果。

既然对到底什么是“学习”的问题如此重要，就让我们先看看摘自《学习科学大辞典》里关于学习的概念吧！

学习是一种既古老而又永恒的现象。由于不同的历史条件，不同的研究角度，也形成各种不同的学习观，纵观古今中外学者关于学习概念的论述，比较有代表性的有下列十种：一是说文解字说。我国古代，学与习总是分开讲的。《辞源》指出，“学”乃“仿效”也，即是获得知识；“习”乃“复习”、“练习”也，即是复习巩固。最早把学与习联系起来的是孔子，《论语》曰：学而时习之，不亦说乎！“后来，《礼记》又曰：“鹰仍学习”。这就是学习一词的由来。二是行为变化说。行为主义认为学习“是一个行为变化的过程”。三是经验获得一行为变化说。《教师百科辞典》认为：“学习是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程。”四是信息加工说。信息论学者认为：“学习是学习者吸取信息并输出信息，通过反馈与评价得知正确与否的整体过程。” 五是学习功能说。《现代汉语词典》中将学习解释为 “从阅读、听讲、研究中获得知识或技能”。六是学习认识说。著名教育心理学家潘菽认为，“人的学习是个体掌握人类社会经验的过程”，“学生的学习是认识的一种特殊形式”。七是学习活动说。军队学者朱兆民认为，“学习是在师授、书授(自然条件)等外部因素影响下，个体自我修养、自我教育的一种社会活动。”八是学习“求知”说。谢德民在《论学习》中指出：“学习的定义最一般、最简单、最本质的表述是求知。”九是学习“效应”说。学习学研究者寇清云认为，“学习过程是产生效应的过程”。十是学习“内化”说。中央教科所潘自由认为学习“是客观世界在主体中内化并使主体发展的过程”。上述十种学习观各有其合理的方面，为我们充分认识学习的本质提供了十分有益的启发。

从学习科学的角度来研究学习，我们认为要通过两个方面来理解学习的概念。第一，从学习的外延来看，是泛指包括动物和人类在内的学习活动；第二层次，次一级的学习，是指人类的学习；第三层次，是指在校学生的学习；第四层次，是指在校学生不同学段的学习。而我们通常所讲的学习一般是指人类的学习或在校学生的学习。第二，从学习的内涵来看，学习就是主体与环境的相互作用，经过内化而获得经验并外化为行为表现的活动。所谓“主体”即是参加学习活动的主体，可以指人类，也可以指学习；可以是个体(个体学习)，也可以是群体(集体学习)。所谓“环境”，即是学习的客体，学习的外部刺激。这个客体包括社会生活、社会实践等直接因素，也包括各种书刊、实验设备、电教手段等间接因素。所谓“内化”就是客体作用于主体的学习过程，通过感知—理解—巩固—运用的学习过程，所谓“获得经验”是指个体或群体参加学习活动获得的以内隐的知识形态表现的结果。所谓“外化”就是主体反作用于客体的学习过程。其所获得的结果是表现于主体的外显的行为变化。所谓“活动”，是反映学习既是一种认识活动，又是一种实践活动。从发展的意义上讲，学习是促进学习者身心的全面发展，即德、智、体等方面的全面发展的过程。总之，学习活动应包括学习的主体，客体和学习活动的结果三个基本要素，即学习就是主体与环境的相互作用，经过内化而获得经验并外化为行为变化的活动，这就是学习的实质。

呵呵，一共1265个字啊，好长！所以对于上面这一段话您看看就算了，先对学习有个基本概念就可以了！

学习是一种使个体可以得到变化的行为方式。我们希望活动主体——学生通过学习可以具备某种经验，并且通过经验的积累达到一定的能力。对经验的简单理解就是对文化知识及社会认识的获得，而能力则是实际行为中表现出的自我掌控程度。

获取知识和掌握技能的过程。这既包括通过正规的教育和训练获得知识技能，也包括在日常生活和实践活动中积累知识经验。

学习的这种含义在日常用语和科学术语中都是一样的。但是，倾向于行为主义理论的心理学家认为这一定义过分宽泛，不能确切地界定学习一词的含义，而且，这样的理解可以用来说明人类的学习行为，却不适于解释所有动物特别是某些低等动物的简单学习行为。因此，他们给学习下的定义是“因受到强化的练习而出现的潜在反应能力的较为持久的改变”。

这个定义包括4个对于了解学习过程至关重要的要点，第一，“较为持久的改变”，这就排除了因疲劳、餍足或习惯化而造成的动机和反应能力下降等临时性的行为变化，这类变化都不属于学习。

第二，“潜在反应能力”，这说明通过学习不仅发生外部行为的明显改变，也出现难以直接观察到的内在的变化。比如因接触某些对象和情境而使学习效能明显提高的潜伏学习和无意学习就都属于学习的范围。

第三，“受到强化”，这是行为主义心理学家最重视的关键部分，因为没有强化(没有无条件刺激伴随或对作出的反应不给予奖赏)就不会有“潜在反应能力的较为持久的改变”，而且会使已经获得的反应能力出现消退。

第四，“练习”，要学习的行为必须实际出现并经过反覆才会发生学习。当然，通过观察和模仿而实现的学习也可以只有内在的变化而没有明显的外部行为表现。此外，强调学习要经过练习还可以把某些物种的先天倾向(如鸭类的印刻现象)和由机体成熟而引起的变化(如鸟的飞翔)排除于学习之外。

但是，这个定义也存在一些问题。此如，究竟多长时间才算“较为持久”？假如一个人记下一个电话号码，几分钟后要打电话时还得去核对一下数字是否正确，这算不算较为持久？一般人把这当作学习。另外，经过练习以后究竟造成的是什麼后果？是神经系统的变化还是使原本不能引起反应的刺激具有了可以引发反应的能力？是形成了联想，达到了顿悟还是使学习者得到了新的看法？因为关于学习的定义存在这类问题，所以许多学习理论家都试图从学习的内在过程，从神经活动、知觉和联想过程对学习的本质作出解释。

学习对动物适应环境有重要意义，因为所有动物，从最低级的原生动物起就显示出学习行为。但学习方式的复杂和灵活程度却因神经系统演化所达到的水平而有巨大的差异。一般说来，低等动物占优势的是本能行为，这种行为是先天决定而不是后天获得的，能够通过学习发生的行为变化较少。高等动物，特别是人类则以习得的行为为主，而且学习的方法灵活多样。学习不仅是人类个体获得知识技能的手段，社会文化的世代传递也是靠学习活动实现的。

学习的本质在于刺激和反应之间建立联系，但又可分为不同的类型，如尝试错误学习、经典性条件作用、操作性条件作用、顿悟学习、潜伏学习、观察学习等。也可以根据学习活动的内容和产生学习的情境不同的复杂程度作另外的分类(见学习类型、学习分类学说)。

学习问题自古以来就受到哲 感时思报国,拔剑起蒿

体育教育 人体解剖学 人体解剖学 体育院系统编教材 高等教育出版社

人体生理学 人体生理学 王步标等 高等教育出版社

学校体育学 学校体育学 舍钦昌 高等教育出版社

音乐学 音乐理论（和声、乐理） 基本乐理教程 童忠良 上海音乐出版社

和声通用教程 祁光路 上海音乐出版社

主项

美术学 色彩

创作

艺术设计 版面设计

速写

国际经济与贸易 国际贸易实务 《国际贸易实务》（第三版） 黎孝先 对外经贸大学出版社

国际金融 《国际金融》 （第三版） 刘舒年 对外经贸大学出版社

金融学 证券投资分析 《证券投资分析》 杨兆廷、封文莉 河北人民出版社，2006年

货币银行学 《货币银行学》 黄达 中国人民出版社，2000年

财务管理 初级会计学 会计学基础 宋绍清 重庆大学出版社

管理学原理 管理学 孙班军 科学出版社

工程管理 管理学 《管理学》（第一版） 徐国华 清华大学出版社

建筑施工 《建筑施工》 赵志缙 同济大学出版社

工商管理 管理学原理 管理学 孙班军主编 科学出版社

市场营销学 市场营销通论 郭国庆 人民大学出版社，2003年

公共事业管理 管理学 《管理学》（第一版） 徐国华 清华大学出版社

宏观经济学 《西方经济学》宏观部分（第二版） 高鸿业 人民大学出版社

会计学 会计学 《会计学》 崔国平、王利娜 河北人民出版社，2007年8月

财务管理 《财务管理》 荆新、王化成、刘俊彦 中国人民大学出版社，2006年7月

人力资源管理 人力资源管理 人力资源管理 郭爱英编 科学出版社（2004年版，2007年修订）

管理学原理 管理学 孙班军主编 科学出版社

市场营销 市场营销学 《市场营销学通论》（第三版） 郭国庆 中国人民大学出版社，2005年

消费者行为学 《消费者行为学》（07年版） 王曼 机械工业出版社出版

信息管理与信息系统 管理学 《管理学》（第一版） 徐国华 清华大学出版社

管理信息系统 《管理信息系统》（第四版） 薛华成 清华大学出版社

电气工程及其自动化 电路 电路(第四版) 邱关源 高等教育出版社

电气工程及其自动化 模拟电子技术基础 模拟电子技术基础(第三版) 童诗白 高等教育出版社

电子信息工程 电路 电路(第四版) 邱关源 高等教育出版社

模拟电子技术基础 模拟电子技术基础(第三版) 童诗白 高等教育出版社

电子信息科学与技术 电路 电路(第四版) 邱关源 高等教育出版社

模拟电子技术基础 模拟电子技术基础(第三版) 童诗白 高等教育出版社

给水与排水工程 水力学 水力学（上册） 龙北生 中国建工出版社

水处理工程 水处理工程技术 吕宏德 中国建工出版社

化学 分析化学 分析化学（第二版） 武汉大学 高教出版社

有机化学 有机化学（上、下） 东北师大等校编 高教出版社

无机化学 无机化学（上、下） 武汉大学等校编 高教出版社

化学工程与工艺 有机化学 有机化学 张法庆 化学工业出版社

物理化学 物理化学 王振琦 化学工业出版社

机械设计制造及其自动化 工程力学 工程力学 吴玉亮 化学工业出版社

机械设计基础 机械设计基础 陈立德 高等教育出版社

计算机科学与技术 微机原理 《微型计算机原理与汇编语言》（第一版） 潘峰 电子工业出版社

C语言程序设计 《C程序设计》（第二版） 谭浩强 清华大学出版社

建筑环境与设备工程 流体力学 流体力学泵与风机（第四版） 蔡增基等 中国建工出版社（1999）

传热学 传热学（第三版） 杨世铭等 高等教育出版社（1998）

教育技术学 教育技术学 教育技术理论与实践 张立新 河北大学出版社

等主编

电视教材编导制作 电视教材编导与制作 李运林 高等教育出版社

计算机辅助教育 计算机辅助教学 师书恩 高等教育出版社

小学教育 文学概论 文学理论教程 童庆炳 高等教育出版社

现代汉语 现代汉语通论 邵敬敏 上海教育出版社

中国古代文学 中国文学史 袁行霈 高等教育出版社

生物科学（生物技术） 植物学 植物学上、下册 吴国芳、陆时万 高教出版社

动物学 普通动物学（第三版） 刘凌云 高教出版社

生物化学 生物化学简明教程 罗纪盛 高教出版社

食品科学与工程 食品微生物学 食品微生物学 贾英民 中国轻工业出版社（2001）

食品工艺学 食品工艺学 赵晋府 中国轻工业出版社（第二版）

数学与应用数学 数学分析 数学分析（上、下） 华东师大 高教出版社

高等代数 高等代数（第三版） 北京大学 高教出版社

解析几何 解析几何（第三版） 吕林根 高教出版社

等主编

通信工程 电子技术基础(模拟、数字) 电子技术基础(模拟、数字)(第四版) 康华光 高等教育出版社

通信原理 通信原理(第五版) 樊昌信 国防工业出版社

土木工程 结构力学 结构力学教程（上）2001第一版 龙驭球 高等教育出版社

砼结构基本原理 《混凝土结构》上册（第二版） 东南大学、天津大学、同济大学合编 建工出版社

物理学 力学 力学 漆安慎 高等教育出版社

杜婵英

热学 热学 秦允豪 高等教育出版社

电磁学 电磁学（上、下） 赵凯华 高等教育出版社

陈熙谋

心理学 普通心理学 普通心理学（修订版） 彭髯龄 北京师范大学出版社

西方心理学史 西方近代心理学史 高觉敷 人民教育出版社

动物医学 动物生物化学 动物生物化学 周顺武主编（第三版） 中国农业出版社

家畜生理学 家畜生理学 陈杰 中国农业出版社

农学 遗传学 遗传学 朱军浙江大学（第三版） 中国农业大学出版社

作物栽培学 作物栽培学各论 王树安 中国农业出版社

园林 园林制图 园林制图（第二版） 马小燕 气象出版社

花卉学 花卉学 刘燕 林业出版社

园艺 植物生理学 植物生理学（第六版） 潘瑞炽 高等教育出版社

遗传学 遗传学 朱军浙江大学（第三版） 中国农业大学出版社

法学 法理学 法理学（面向21世纪教材） 张文显 北京大学出版社高等教育出版社

民法学 民法学（面向21世纪教材） 魏振瀛 北京大学出版社高等教育出版社

汉语言文学 现代汉语 现代汉语 黄伯荣 高等教育出版社

中国文学(古代、现代) 中国文学史 袁行霈 高等教育出版社

中国现代文学三十年 钱理群 北京大学出版社

文学理论 文学理论教程 童庆炳 高等教育出版社

历史学 世界近现代史 世界史（近代、现代） 齐世荣 高等教育出版社

中国近现代史 中国近代史（第四版） 李 侃 中华书局

中国现代史（上、下） 王桧林 高等教育出版社

思想政治教育 哲学原理 辩证唯物主义和历史唯物主义原理（第四版） 李秀林 人大出版社

邓小平理论概论 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 田克勤 高教出版社

学前教育 学前教育学 学前教育学 黄人颂 人民教育出版社出版

儿童发展心理学 儿童发展心理学 刘金花 华东师范大学出版社出版

医学检验 病理学 病理学 （五版） 和瑞芝 人民卫生出版社

医学检验 生理学 生理学 （五版） 钟国隆 人民卫生出版社

生物化学 生物化学 （五版） 潘文干 人民卫生出版社

护理学 生理学 生理学 （五版） 钟国隆 人民卫生出版社

病理学 病理学 （五版） 和瑞芝 人民卫生出版社

人体解剖学 人体解剖学（五版） 吴光国 人民卫生出版社

临床医学 生物化学 生物化学(五版) 潘文干 人民卫生出版社

人体解剖学和组织学 人体解剖学与组织学（五版） 窦肇华 人民卫生出版社

中西医临床医学 中医基础理论 中医基础理论(21世纪教材) 李德新 人民卫生出版社

人体解剖学与组织学 人体解剖学（第五版）上篇 窦肇华 人民卫生出版社

英语 综合英语 新编英语教程（1-2） 李观仪 上海外语教育出版社

听力 英语听力入门（1-4） 张民伦 华东师大出版社

泛读 新编英语阅读 董启明 世界图书出版社

新闻学（广播电视新闻学） 新闻史论 《新闻学概论》《中国新闻传播史》 李良荣、方汉奇 复旦大学出版社2001年；中国人民大学出版社2002

新闻业务 《新闻采访学》 蓝鸿文 中国人民大学出版社2002

旅游管理 旅游学概论 基础旅游学 谢彦君编 东北财经

管理学原理 管理学基础 单凤儒编 高等教育

广告学 广告学 现代广告通论（第二版） 丁俊杰、康瑾 中国传媒大学出版社

广告策划 黄升民、段晶晶 中国传媒大学出版社

传播学教程 郭庆光 中国人民大学出版社

生物科学 无机及有机化学 无机及分析化学 呼世斌、黄蔷蕾 高等教育出版社

有机化学 李贵深、李宗澧 中国农业出版社

生物化学 基础生物化学（第二版） 王金胜 中国林业出版社

制药工程 微生物学 微生物学（第二版） 黄秀梨 高等教育出版社

细胞生物学 细胞生物学（第三版） 翟中和、王喜忠、丁明孝 高等教育出版社

水产养殖学 水化学 水化学 陈佳荣 中国农业出版社

鱼类学 鱼类学 叶富良 高等教育出版社

植物保护 普通植物病理学 普通植物病理学（第三版） 许志刚 中国农业出版社

普通昆虫学 普通昆虫学（第二版） 彩万志 中国农业大学

测控技术与仪器 电工电子学 电工电子学 叶挺秀 高等教育出版社

单片微机原理及应用 单片微机原理及应用（第3版） 丁元杰 机械工业出版社

产品质量工程 电工电子学 电工电子学 叶挺秀 高等教育出版社

无机及分析化学 无机及分析化学 倪静安 化学工业出版社

勘查技术与工程 工程地质学概论 工程地质学概论 李智毅 杨裕云 中国地质大学出版社.1994

土力学与地基基础 土力学与地基基础 张力霆 高等教育出版社.2002

地理科学 人文地理学 人文地理学 赵荣 高等教育出版社

自然地理学 自然地理 伍光和 高等教育出版社

地图学 地图学原理 马耀峰 科学出版社

教育学 中外教育史 简明中国教育史（修订版） 王炳熙 北师大出版社

外国教育史教程（缩编本） 吴式颖 人教出版社

教育学 教育学 王道俊、王汉澜 人教出版社

材料成型及控制工程 工程力学 工程力学 张定华 高等教育出版社

机械设计基础 机械设计基础 范顺成 机械工业出版社

水利水电工程 水工钢筋混凝土结构学 水工钢筋混凝土结构学 河海大学等四校合编 中国水利水电出版社（2000）

建筑材料 建筑材料（第四版） 武汉大学、李亚杰 中国水利水电出版社（2001）

监狱学 劳动教养学 劳动教养学 夏宗素 群众出版社

监狱学基础理论 监狱学基础理论 史殿国等 中国市场出版社2005版

文秘教育 秘书学 秘书学概论 陆瑜芳 复旦大学出版社

文书与档案管理 文书学 王健 中国人民大学出版社（2005年6月版）

档案管理学基础 张虹、姬瑞环 中国人民大学出版社

秘书写作 应用写作 裴显生、王殿松 高等教育出版社

电子商务 电子商务概论 电子商务实用教程 宋文官（第二版） 高等教育出版社

管理学原理 管理学 孙班军主编 科学出版社

资源勘查工程 普通地质学 普通地质学 夏邦栋编（第二版） 地质出版社

构造地质学 构造地质学 徐开礼编 地质出版社

行政管理 行政管理学 行政管理学 夏书章主编 高等教育出版社

管理学原理 管理学 孙班军主编 科学出版社

汉语言文学（高级涉外文秘） 秘书写作 秘书写作 杨元华 复旦大学出版社

秘书学 秘书学概论 陆瑜芳 复旦大学出版社

公共关系学 新编公共关系简明教程 邓月英 复旦大学出版社

中医学 中医学基础 中医基础理论 张珍玉 中国中医药出版社

中医诊断学 中医基础理论 张珍玉 中国中医药出版社

中医内科学 中西医结合内科学 黄吉庆 中国中医药出版社

动画 速写

命题创作

表演 表演理论基础 戏剧表演基础 梁伯龙、李月 文化艺术出版社

表演基本技能

播音与主持艺术 播音基础理论 实用播音教程1-4册 中国传媒大学出版社

新闻采访与写作 新闻写作教程 刘明华，徐泓 中国人民大学出版社

新闻采访学 蓝鸿文 中国人民大学出版社

播音与主持艺术 播音基本技能

广播电视编导 电视画面编辑 电视画面编辑 何苏六 中国广播学院出版社

广播电视概论 电视概论 张雅欣 中国广播电视出版社

摄像艺术 影视摄影 刘永泗 辽宁美术出版社

摄影 广播电视概论 电视概论 张雅欣 中国广播电视出版社

影视剪辑 电视画面编辑 何苏六 中国广播学院出版社

摄影基础 摄影技艺教程 颜志刚 复旦大学出版社（第五版）

摄影构图 孔祥竺 辽宁美术出版社

热能与动力工程（电厂集控运行） 流体力学 流体力学 王松岭 中国电力出版社

工程热力学 工程热力学 (第三版) 沈维道、童钧耕 高等教育出版社

保险学 保险学 保险学 刘子操 刘波 中国金融出版社2007年

风险管理 风险管理（新世纪高校保险学专业系列教材） 许瑾良 上海财经大学出版社2007年

安全工程 系统安全工程 系统安全工程 汪永辉 天津大学出版社

安全管理学 安全生产管理知识 刘铁民主编 中国大百科全书出版社2008年4月

百科狗 baikegou.com