部编版二年级上册语文识字2《树之歌》课文原文及教案

#教案# 导语《树之歌》这篇课文是部编版二年级上册识字单元第2篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版二年级上册语文识字2《树之歌》课文原文

　杨树高，榕树壮，

　梧桐树叶像手掌。

　枫树秋天叶儿红，

　松柏四季披绿装。

　木棉喜暖在南方，

　桦树耐寒守北疆。

　银杏水杉活化石。

　金桂开花满院香。

　____________________

　本文由人民教育出版社小学语文室编写。

篇二部编版二年级上册语文识字2《树之歌》教案1

　教学目标：

　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点；积累与树木有关的语句。

　教学重点：

　利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。

　教学难点：

　认识15个生字，正确书写10个生字。

　第一课时

　教学目标：

　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

　2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

　3.正确、流利地朗读课文。

　教学重点：

　利用形声字特点学习带木字旁的生字。

　教学难点：

　正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

　教学过程：

　一、联系生活导入

　在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？

　杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

　我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

　二、初读儿歌，认识树木名称

　1.借助拼音朗读儿歌。

　2.数一数一共几句话。（4句）指名逐句朗读。

　3.每句话介绍的分别是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木名称。

　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

　一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

　4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

　去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。

　5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

　这11种树木是不是都能在图画中找到呢？帮助有问题的同学确认。

　三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

　1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

　梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

　2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

　仔细观察，你有什么发现？

　（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）

　引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。

　像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？

　（“同—桐，风—枫”）“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。

　其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？

　“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

　四、了解树木特点，给树木贴

　1.给树木贴。

　出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

　杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

　图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

　2.全班汇报，解读儿歌。

　预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

　预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

　教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。

　预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

　教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？

　预设：梧桐树叶像手掌。

　教师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等），认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。）

　人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。

　预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

　教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

　教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子非常好吃。

　再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的“国宝”。

　你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？

　松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

　3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

　4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。

　试着背一背。

　五、学写生字

　1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

　观察结构特点：左窄右宽，左高右低。

　注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

　2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

　六、拓展

　还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。（课件出示词语及）

　Nán xiàng huái shì yòu

　橡 楠 柿 柚 槐

　第二课时

　教学目标：

　1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

　2.熟练朗读课文并背诵下来。

　3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

　教学重点：

　巩固所学生字，初步了解树木特点。

　教学难点：

　背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

　教学过程：

　一、朗读儿歌，复习词语

　梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

　木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

　二、多种方法识记生字

　（一）学习“装、疆”

　1.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

　结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。

　2.运用字理学习“装”和“疆”。

　“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。

　“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。

　“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

　3.组词。

　疆——边疆、疆土、疆界、新疆

　装——服装、军装、新装、包装

　（二）学习“耐、守、银、化”

　小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

　1.借助语境识记“耐”和“守”。

　读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

　2.熟字换一换识记“银”和“化”。

　“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

　“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。

　“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

　3.通过组词巩固。

　忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时

　银行、银河、银色、化石、变化、绿化

　4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

　三、朗读儿歌，了解树木特点

　1.有的树木喜欢暖和的地方，还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”

　看，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：

　木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。

　桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。

　2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！

　“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”

　“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”

　“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”

　3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。（加停顿线）

　木棉喜暖在/南方/，

　桦树耐寒守/北疆/。

　4.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

　银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

　对这句话有没有不太明白的地方？学生质疑，预设“活化石”。

　活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

　银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

　水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。

　银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。

　桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。

　5.树木和名称对对碰。

　出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

　你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。

　预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金**花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！

　四、朗读背诵儿歌

　1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

　同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。

　2.借助填空，结合，练习背诵。

　3.朗读课文，完整背诵。

　五、模仿与运用

　儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

　（课件出示柳树、槐树、柿子树等，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。）

　预设：柳树枝条细又长。

　预设：槐树开花一串串。

　预设：柿子树上挂灯笼。

　预设：桃树花开红艳艳。

　……

　六、学写生字、词语

　1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

　观察结构特点：左窄右宽，左右等高。

　注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。

　“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

　2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

　3.请你给下面的树写上名字。

　（杨树的图）（枫树的图）（松树的图）

　（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　（水杉的图）（木棉的图）（柏树的图）（桂树的图）

　（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　七、拓展阅读

　（一）阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

　1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。

　2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。

　十年树木，百年树人。

　“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。

　树高百尺，叶落归根。

　意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。

　树无根不长，人无志不立。

　意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告诉我们人要树立远大的志向。

　3.熟读成诵，试着背一背。

　（二）推荐阅读《树之歌》

　读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。

　树之歌

　榆树高，槐树壮，

　梧桐树叶像手掌。

　石榴开花红似火，

　桂树花开十里香，

　桑树结果紫又甜。

　松树四季披绿装，

　棕树喜暖在南方，

　橡树耐寒守边疆。

　选自人教版《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》语文园地五“日积月累”

　小结：课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。

篇三部编版二年级上册语文识字2《树之歌》教案2

　教学目标

　1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字。

　2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

　3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

　4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

　教学重、难点

　重点：识字写字，朗读并背诵课文。

　难点：理解课文内容，把握树木的特点。

　教学过程：

　一、导入新课，明确目标

　1.板题导入

　树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！

　2.出示学习目标：

　（1）学习本课生字，能正确读写生字词语。

　（2）正确、流利朗读，初步感知儿歌内容。

　二、初读课文，学习字词

　出示自学指导：

　1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　2.标出自然段，圈出生字。

　（一）自学自测

　（1）出示本课生字

　梧　桐　掌　枫　松　柏　装　桦　耐　守　疆　银　杉　化　 桂

　（2）指名读词语。

　（3）这些词语你们还会读吗？谁来挑战一下？

　梧桐　手掌　枫树　松柏

　绿装　桦树　耐寒　守边疆

　银杏　水杉　化石　金桂

　（二）小组纠错

　（1）理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？

　耐寒：经得起寒冷

　北疆：北方的边疆

　银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。

　化石：存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

　（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？

　（3）教师提出要求:课文有几句话？

　读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

　（三）质疑拓展

　说一说课文写了什么？

　第一句话：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

　第二句话：描写了枫树和松柏的特点。

　第三句话：描写了木棉和桦树生长的喜好。

　第四句话：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

　（四）学习生字，指导书写

　出示自学指导：

　1.出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。

　2.完成课后的描红。

　（1）自学自测

　学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势

　（2）小组纠错

　同桌互相评议生字，指出优缺点。

　（3）质疑拓展

　1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。

　2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。

　3.让学生每个字再练写一遍，订正。

　三、归纳总结，达标训练

　（1）初读课文后，你感受到了什么？

　我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

　（2）达标训练

　1.给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。

　梧桐(wú wǔ)　手掌(zǎng zhǎng)　松柏(bó bǎi)

桦树(huá huà)　银杉(shān sān)　金桂(guī guì)

　2.辨字组词。

　杨（　　）　棉（　　）　

　场（　　）　绵（　　）　

桂（　　）　桐（　　）　

　挂（　　）　铜（　　）　

　3.按原文内容填空。

　(　　)喜暖在南方，(　　)耐寒守北疆。

　(　　)活化石，(　　)满院香。

　四、日清作业

　1.流利地朗读课文

　2.所学生字写一遍，默一遍。

《树之歌》这篇课文里，银杏、水杉是古老的树种，有“活化石”之称。

这是部编小学二年级语文上册中的一篇课文，是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

扩展资料

全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。

第一句介绍了树木的形状，列举了杨树、榕树、梧桐树，它们的特点是：杨树高大，榕树茁壮、榕树粗壮。

第二句写树木颜色，列举了枫树、松柏，一红一绿，色彩对比鲜明，表现了松柏四季常青的特点，“松柏四季披绿装”是一个拟人的说法。

第三句描写了不同的树木不同的习性，木棉和桦树生长的不同喜好。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”这一句对仗非常工整，并且包含两对反义词：暖和寒，南和北。

第四句话描写了银杏、水杉、金桂的特点。

被称为“活化石”的银杏和水杉，它们生活的年代非常久远，而且生命也特别的长。香味浓郁的金桂，有着香飘十里，香味浓郁的特点。

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