什么叫教学进程

教学进程，是指教师引导学生从知识、技能、态度和价值观等方面实现教育目标的系统性、有组织的教育活动进程。它包括以下几个阶段：

1、 准备阶段：教师根据教学计划和学生实际情况，制定教学计划和备课。

2、 开始阶段：教师向学生介绍课程内容，明确学习目标和要求，激起学生的学习兴趣和积极性。

3、 实行阶段：教师通过讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，帮助学生掌握知识、技能和解决问题的方法。

4、 巩固阶段：学生通过练习、温习、总结等方式，巩固所学知识和技能，构成稳定的认知结构。

5、 拓展阶段：教师引导学生拓展知识领域，培养创新思惟和解决问题的能力，培养学生的综合素质。

6、 评价与反馈阶段：教师对学生的学习成果进行评估，及时发现问题并给予指点，调剂教学策略，提高教学质量。

教学进程是一个动态的进程，需要教师和学生共同努力，才能实现教育目标。

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课程即教学进程是否正确

正确。

“课程”一词英语为curriculum，源于拉丁词cursum race course （跑道）。

1.课程是学生在教师指导下的各种活动的总和，或者课程是学生在教师指导下的各种经验。

这是对课程是“学科”内涵的限定的定义。

2.课程为学校为学生所安排的一切情境的总和。这是将课程超越了“教学内容”的限定。

3.课程是学生应该掌握的经验，即学程。这是超越了教程的限定。

4.课程是学生已经获得的经验。这种定义超越了计划的限定。

教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。中国古代教育家提出的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》）是对学习过程最早的概括。

课程是一个使用广泛而又含义多重的术语，对于不同的人，在不同的情境里，课程可能意味着不同的事情。如果我们对周围的人作一番简单调查就会发现，几乎所有的人都以为自己知道何谓课程，而对它的界定却莫衷一是。

课程定义固然要有，因为这是沟通课程理论与实践的一种必不可少的工具。重要的是在于使大家认识到，每一种课程的定义和用法，都隐含着某种特定的意识形态以及对教育的某种信念，并标明了最关注课程的哪些方面。

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