描写鹿的优美片段

1. 梅花鹿圆圆的脑袋上长着一对树杈形的鹿角，鹿角下面藏着喇叭似的耳朵，像在偷听周围的动静，随时准备逃命似的。

2. 梅花鹿那褐色的、光闪闪的眼睛里，既有善良，也有憎恶，既有勇敢，也有智慧。

3. 梅花鹿那细长的脖子，挺立着，象征着不屈，它那波浪形的腰，披着淡**的冬毛，真叫漂亮，四条直立的腿，似乎聚集了它全身的力量。

4. 美丽的茸角是公鹿的第二特征，并以此吸引母鹿的倾慕。每当夕阳晚照，常见到公鹿对水中倒映的茸冠，孤芳自赏呢!

5. 公鹿是以爱角闻名的，当野生的公鹿被猎人捕获时，它是宁肯在树上或石崖上将茸角撞破，也不轻易予人的。

6. 梅花鹿是我国一级保护动物，她生在四川、云南等地方，雄鹿在两岁以后开始长角，初生角不分叉，以后随着年龄与体质变化每年脱角和增加角的分叉。鹿茸以两肘品质是最好的药。

7. 梅花鹿比马小一点儿。较长的脸上有一双水汪汪的大眼睛，头顶上长着一对长长耳朵，好像在聆听远处的动静，发现危险以便早早逃跑。

8. 梅花鹿有一身赭**的皮毛，背上还有许多像梅花一样的白点儿，这就是人们叫它梅花鹿的原因吧。

9. 梅花鹿性格温柔，一会儿舔舔鼻子，一会儿晃晃耳朵，一会儿甩甩尾巴，一会儿迈着四方步在草地上散步，看着梅花鹿这么温顺，我真想把它领回家。

10. 梅花鹿看见青草，就飞快地跑向我，我把青草递给它，它就低下头伸出自己的舌头，去舔着些青草，一会儿就吃完了。

11. 其中我最喜欢的是小梅花鹿。她长着一身浅黑色的花纹印在淡**的毛上，展现出美丽的光泽。

12. 梅花鹿头上的那对树枝般的角，让我想到我学过的课文中有一只梅花鹿在湖边看见自己的'角，不由赞叹的对自己说：“我的角真美”。

13. 梅花鹿的四条长腿，在阳光的照耀下金灿灿的可美了。

14. 梅花鹿那一岔岔支立着的犄角，显得那么倔强、刚硬。

15. 梅花鹿身上那片美丽的花纹，就像是一朵朵的梅花，不小心映染在身上，多么美丽、炫目的外表，令我深深着迷！

16. 梅花鹿身体的两侧生着整齐而明显的白色圆斑，远看好像一朵朵梅花，这花斑一到冬季便渐渐地消失了。

17. 鹿群全都跑起来了，越跑越快，极目望去，好像被秋风卷走的一批栗红色落叶。

18. 鹿，尾短，腿长，毛色黄竭，杂有白斑，有的头上还有树枝样的角，性情温顺，惹人喜爱。

19. 美丽潇洒的梅花鹿是一种难以驯服而又很机敏的动物，不等人们接近它，它就会像惊弓之鸟一样马上逃之夭夭。

20. 梅花鹿全身都是宝：鹿皮可以做大衣、皮袄，鹿血和鹿茸：都是珍贵的药材，鹿肉做的菜更是享有盛名的美味佳肴！

21. 梅花鹿的身上有许多小白点，像梅花似的，所以叫它梅花鹿。它的腿细长而有力，善于奔跑，尾巴短小，两只机灵的耳朵能前后摆动。

22. 跟别的动物不一样，梅花鹿头上顶着一对鹿茸。爸爸告诉我，鹿茸是一种很名贵的中药。

23. 我最喜欢的动物它有一对长得超可爱的耳朵、一双擅长跑步的脚、以及一对可以保护自己的鹿角，它就是梅花鹿。

24. 我喜欢奔跑中的花鹿，它跑起来的姿态是那样的优雅，它头上那对美丽的鹿角，好像皇冠一般，使它看起来更加尊贵，美丽的鹿角，还能在花鹿遭遇危险时，可以攻击敌人，也是防身的武器。

25. 我最喜欢花鹿了，希望有一天可以和它一起奔驰在草原。

26. 这只小鹿长得实在惹人喜爱，光滑的细毛像锦缎一样，明亮的眼睛像星一样，细长的小腿像金手杖一样。

27. 梅花鹿不像老虎那么威武，也不像猴子那么顽皮，但是，它那温顺灵巧的样子，真叫人喜爱。

28. 梅花鹿有一对机灵的耳朵，一听到细细的声音，就会疾步如飞的跑得无踪无影。还有一双大而灵敏的眼睛，可诱人了。

　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的《狮子和鹿》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　《狮子和鹿》教学设计 篇1

　教材分析

　《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。

　设计理念

　朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。

　教学目标

　1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。

　2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。

　3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

　教学重点

　能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　教学难点

　通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。

　课前准备

　课件

　教学过程

　一、揭题导入

　1、出示，请生猜猜是哪则寓言故事,并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。

　2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。

　凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。

　二、理清脉络

　1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。

　2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意：撒、称、挣

　3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。

　出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿

　4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：

　一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。忽然，鹿发现一头狮子向自己（），那两只美丽的角（）让他送命，而那四条有力的长腿却帮他（）。

　指名回答，齐读。

　三、细读品味

　1、初次评价鹿角和鹿腿

　⑴瞧，这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影，小鹿对自己的模样有什么评价？请自己读读课文1-4段，找出相关句子用波浪线画出。（板书：鹿角、鹿腿）

　出示：

　啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　①你从这两句话中读懂了什么

　②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？（多么精美别致，好像珊瑚）

　③你又从哪里感受到腿很难看？（太细了，怎么配得上）

　谁再来有感情地读一读？开火车读。

　⑵师朗读出示缺少语气词的句子，生提出异议。

　为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很高兴、得意，“唉”能看出小鹿很难过。）

　请两生再次分别读读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调低沉，语速较慢。）分左右组齐读：

　当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：————————————当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：————————————————。

　⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定能发现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段，你还有什么发现？

　请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读，分男女读。

　2、再次评价鹿角和鹿腿

　⑴小鹿喜欢美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待它们的呢？请你默读5——7段，用波浪线划出有关句子。

　出示：

　两只美丽的'角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（板书：险些送命、狮口逃生）⑵你从哪里看出长腿的优点？找找有关句子：有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

　⑶美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了。）

　是的，就在鹿将要逃离狮子之口时，那两只精美别致的角——却被树枝挂住了，原本灰心丧气的狮子又猛扑过来，鹿的性命危在旦夕，此时此刻它的心里会想些什么？指名感情朗读。

　⑷师引读：眼看就要被狮子追上了，鹿——用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次——狮子再也没有追上。

　⑸鹿能狮口逃生，靠的不是——精美别致的角，而是——难看的腿。难怪他在脱险后，叹了口气说——

　想想小鹿说这话时是怎样的语气？要是请你在这里加一个语气词，你会加哪个？加入词语再指名让生读一读。齐读。

　故事学到这里，你有什么想说的？（有的东西看起来美，但有时却会带来麻烦，有的东西虽然不美，在危急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。）

　四、延伸拓展

　1、后续：

　经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角。同学们，你们认为它做得对吗？

　生各抒己见（鹿角有时也是和敌人作战的武器，不能锯；不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢？鹿应该认识到“角和腿”各自的优点，扬长避短，再苦练奔跑的本领和敏捷的听力，正确看待”角和腿”的长处和不足。）

　2、那么，这个寓言又让你明白了一个什么道理？（板书：尺有所短、寸有所长、取长补短）

　3、你知道这则寓言选自哪本书吗？出示《伊索寓言》推荐阅读。

　板书

　鹿角：美丽 险些送命 尺有所短

　取长补短

　鹿腿：难看 狮口逃生 寸有所长

　《狮子和鹿》教学设计 篇2

　教学目标：

　知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

　情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。

　教学重、难点：

　教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

　教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

　课时安排：

　一课时

　教学流程：

　一、情景导入，激趣揭题

　1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

　2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

　3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

　（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

　（板书课题《狮子和鹿》）

　二、整体感知，概括课文大意

　1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

　（出示要求，师读： 1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

　2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

　2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

　欣赏 匀称 精美别致

　抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生

　3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

　4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

　（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

　5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

　1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

　2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示）

　小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

　鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？

　《狮子和鹿》教学设计 篇3

　教材分析：

　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　设计说明：

　1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。

　2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。

　教学目标：

　1．能有感情地朗读课文。

　2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

　教学准备：课件。

　教学时间：40分钟。

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣。

　1、同学们，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示：小鹿）

　2、你们知道吗？小鹿认为自己的什么地方最美？（学生回答：角）而认为自己的什么很难看呢？（腿）

　3、可是有一天，它发出了这样的感叹：（课件出示句子）

　“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　4、学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？今天我们就一起走进第28课《狮子和鹿》，去探究事情的真相。

　5、板书课题，齐读读题。

　二、初读全文，了解课文大意。

　同学们，我们要学习好一篇课文，要做到多读、多想，每读一遍课文，都有不同的要求，也会有不同的收获。

　1、学生自由朗读全文。要求读准字音。

　2、同桌互读生字词，相互纠正字音。

　3、检查生字词的认读情况。（课件出示词语）

　4、学生合作朗读，小组内分自然段轮流读课文，检查彼此的正误。

　5、同学们，老师相信，你们通过读课文，应该对课文内容有了大致的了解，现在请你们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

　6、先指名说说课文的主要意思，再根据以下提示说说课文的主要内容：（课件出示）

　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____ 救了他的命。

　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角，你从课文中的哪些地方看出来的，找出来读一读。（课件出示句子） “啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　①、学生朗读句子。

　②、小鹿把自己的角比作什么？

　③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

　④、谁能把这样的心情读出来，指导朗读，指名朗读。

　⑤、练习用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。（课件出示）

　我们的教室多么明亮，多么______！

　我们的祖国多么______，多么______！

　____________多么______，多么______！

　2、小鹿对自己的腿很不满意，你又是从哪些地方看出来的？找出来读一读。（课件出示）

　鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉,这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　①、学生朗读句子，齐读。

　②、谁能读好这一句，带着怎样的表情？指名读句子（皱眉）

　③、这句话是什么意思，你能换种说法来说说吗？

　这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

　3、可是后来，是什么让它改变了这种看法呢？请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。

　4、同学们，你们看过电视中，雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗？现在，小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着，灾难即将来临，请你们闭上眼睛，跟着老师的朗诵展开想象吧！（师范读第六自然段）

　5、同学们，你们听了老师的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？

　6、多么紧张的场面，现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”，把自己置身于这茂密的大森里面，凶猛的狮子正在后面猛追你，再来读读这段话，看看感觉如何。

　7、谁愿意把这段话读给我们听听看，让我们再次感受那紧张的场面。

　8、通过这次逃离，小鹿改变了自己的看法，发出了这样的感叹：（课件出示）

　“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　①美丽的角有什么缺点？（挂住树枝）

　②难看的腿有什么优点？（有力、灵活、快速奔跑）

　五、明理

　同学们，小鹿凭着有力的双腿，终于狮口逃生，我们悬着的一颗心也落地了。学到这里，你觉得作者要通过这个故事，告诉我们什么呢？

　小结：是呀，孩子们，尺有所短，寸有所长，“金无足赤，人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题，正确对待自己和别人。（出示课件）

　“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰” “金无足赤，人无完人”

　六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。

　想想看，我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处（《陶罐和铁罐》）它们的共同之处又在哪里呢？（课件出示）

　共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题， 正确对待自己和别人；

　表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

　七、联系实际谈感受。

　八、拓展介绍《伊索寓言》

　附：板书

　28* 狮子和鹿

　鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命

　鹿腿——难看（有力灵活） 狮口逃生

鹏仔 微信 15129739599

百科狗 baikegou.com