部编版小学六年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案

#教案# 导语《古诗三首》选编了《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》三首诗歌。从内容上看，都是描写自然景色的；从形式上看，都是七言绝句。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版小学六年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文

　浪淘沙

　［唐］刘禹锡

　九曲黄河万里沙，

　浪淘风簸自天涯。

　如今直上银河去，

　同到牵牛织女家。

　_____________

　注释

　①《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。浪淘沙：唐代曲名。

　②［簸］颠簸。

江南春

　［唐］杜牧

　千里莺啼绿映红，

　水村山郭酒旗风。

　南朝四百八十寺，

　多少楼台烟雨中。

　_____________

　注释

　①［山郭］依山而建的城。

　②［酒旗］酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。

　③［南朝］公元420到589年建都于建康（今南京的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。）

　④［四百八十寺］“四百八十”是虚指，形容寺院很多。

书湖阴先生壁

　［宋］王安石

　茅檐长扫净无苔，

　花木成畦手自栽。

　一水护田将绿绕，

　两山排闼送青来。

　_____________

　注释

　①［湖阴先生］杨德逢的别号，王安石退居钟山（在今南京）时的邻居。

　②［苔］青苔。

　③［畦］这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。

篇二部编版小学六年级上册语文第17课《古诗三首》教案

　教学目标：

　1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。

　2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。

　3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。

　教学准备：课件

　教学时间：两课时

　第一课时

　播放祖国山水美景，用激情的语言将学生引入学习情境之中。

　（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）

　设计意图：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。

　二、整体诵读，初识诗文

　1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。

　2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。

　3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？

　4.交流读后收获。

　（预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。）

　设计意图知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。

　三、对比品读，体察诗韵

　学习《浪淘沙》和《江南春》

　1.过渡语引入。（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。）

　2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？

　（预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏伟气势。《江南春》描写江南的美丽风光。）

　3.自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。

　（预设：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。既然你从天边而来，如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。

　江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。

　南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。）

　4、体会诗中寄寓的情感。

　都是美景，诗中所反映出来的诗人心情一样吗？

　课件补充出示两位诗人写下这两首诗的背景：

　（《浪淘沙》创作背景

　唐朝自安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外放，愤激之际，怨刺之作应运而生。刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。

　《江南春》创作背景

　杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点的侵蚀着这个巨人的身体。

　而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。

　杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是

　对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。

　这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。）

　设计意图让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受，同时提高学生的审美能力。

　5、指导学生有感情地朗读这两首古诗。

　四、作业：背诵默写这两首诗。

　第二课时

　一、复习前两首诗词：

　背诵、默写、说体会。为学习下文作铺垫。

　二、学习《书湖阴先生壁》

　课件出示《书湖阴先生壁》。

　1.直奔中心，引导抓住王安石描写乡村美景的句子，交流自己对乡村美景的理解。

　结合注释及资料理解。

　（预设：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。）

　2.自由品读，读后交流：说说你从这首诗中还知道了什么。

　（预设：王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢免宰相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。）

　3.赏读对偶句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”

　引读：

　我们带着诗人对乡村美丽风景的热爱读——

　我们带着诗人对乡村美丽风光的无限眷恋之情读——

　4.指导有感情地朗读《书湖阴先生壁》

　设计意图教师将学习的主动权交给学生，让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受，同时提高学生的审美能力。

　三、整体回顾，感悟诗情

　同样是写景的三首诗，三位诗人表达的情感一样吗？你想说什么呢？自由畅谈，体会三首古诗表达的思想感情。

　（预设：三位诗人的心情不同，描写的景物不同。古人云：一切景语皆情语。

　学习古诗，要了解背景，要从诗句中体会到作者的情感。）

　设计意图在探索理解三首古诗的情感上再次整合，体会诗人借景抒情之妙，激发学生对古诗的热爱之情。

　四、积累诗句，迁移诗境

　1.读《书湖阴先生壁》的其他四句诗。

　桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。

　黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。

　2.指导理解诗句：桑树枝叶繁茂，楝花也十分繁盛。清风吹送楝花余香，悄悄地送过墙头。黄莺几声清脆的啼叫，惊醒了我的午觉。一梦醒来，我恍恍惚惚还觉得自己好像仍然在旧日所住的半山园中。

　3.推荐其他描写山水风光的古诗如《鹿柴》《滁州西涧》《山行》《小池》等供学生品读积累。

　设计意图课止而学未止，同题诗文的拓展延伸可以让学生认识古诗之浩瀚，激发学生自主学习的欲望，鼓励学生自主学习，积累诗句。

　五、布置作业

　1.背诵并默写前两首古诗词。

篇三部编版小学六年级上册语文第17课《古诗三首》教案

　教学目标

　1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。

　2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

　3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

　教学重点

　1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。

　2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。

　教学难点

　体会诗人当时的感情。

　第一课时

　教学目标

　1．读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

　2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

　3．有感情地朗读课文，背诵古诗。

　教具准备

　课件

　教学过程：

　一、谈话导入

　我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。（板书：浪淘沙）

　二、自主学习

　（一）在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

　解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。

　（二）自学提纲

　1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。

　2.将古诗读正确、流利。

　3.理解以下词语的意思。

　①九曲：

　②簸：

　③天涯：

　④直上：

　4.结合重点词语说说古诗大意。

　三、合作学习

　1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

　2.指名朗读古诗。

　3.理解以下词语的意思。

　①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

　②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。

　③天涯：天边。

　④直上：一直到达。

　4.学生连起来说说诗意。

　（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。）

　（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）

　5.课文配套借用理解。

　四、质疑探究

　1.出示课件6

　“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　2.品读，深化理解。

　牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。

　这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

　（适时板书：奋发有为的精神　豪迈浪漫的气魄）

　五、小结检测

　这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!

　第二课时

　教学目标

　1.读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境。

　2．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

　3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　教具准备

　课件

　教学过程：

　一、复习导入

　1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。

　2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。

　3.继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。（板书：江南春书湖阴先生壁）

　二、学习目标

　《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示：

　1.解释题目，了解作者。

　2.有感情地朗读这两首古诗。

　3.用自己喜欢的方式理解重点词语。

　4.用自己的话说说诗句的大意。

　第一部分：《江南春》

　（一）合作学习

　1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

　2.介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

　3.读准字音，注意节奏。

　4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。

　5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！

　（板书:江南美景　烟雨楼台）

　（二）质疑探究

　1.重点词句

　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　2.品读，深化理解

　南朝（公元420年--公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。

　现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒*的当权者也已经不在了，只留下了当年这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。

　（板书：忧国忧民之情）

　第二部分《书湖阴先生壁》

　（一）合作学习

　1.解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。

　2.了解作者：王安石，宋代政治家、文学家。

　3.理解重点词语：

　长扫：即常扫，指经常打扫。

　畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。

　一水护田：指一条小河环绕田野流过。

　两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。

　4.说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。

　（板书：　院里　茅檐　花木　院外　一水　两山）

　（二）质疑探究

　1.出示

　茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

　一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

　2.品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了主人的高洁。

　（板书：景美人更美）

　三、总结拓展

　1.黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。

　2.描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。

　板书设计：

　浪淘沙

　黄河雄伟壮美的景象

　奋发有为的精神

　豪迈浪漫的气魄

　江南春

　江南美景　烟雨楼台

　忧国忧民之情

　书湖阴先生壁

　院里：茅檐　花木

　院外：一水　两山

　景美人更美

白话译文：

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

出处：出自元曲作家马致远创作的《天净沙·秋思》。

原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

扩展资料：

创作背景：

马致远（约1251年－约1321年至1324年间），字千里，晚号东篱，大都（今北京）人，? 原籍河北省东光县马祠堂村，著名戏曲家、杂剧家，被后人誉为“马神仙”，还有“曲状元”之称，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。作品《天净沙·秋思》被称为秋思之祖。

马致远与关汉卿、白朴相近而稍晚，青年时期仕途坎坷，晚年不满时政，隐居田园，以衔杯击缶自娱，病逝于泰定元年（1321年）以后，死后葬于祖茔。?

《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

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