小学三年级语文《曼谷的小象》教学设计

教学要求

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

教学重点

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

教学难点

我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。

教学准备

1、有关大象的录象。

2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。

2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

教学重点 了解课文的主要内容，理清文章的思路。

教学难点 了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。

教学过程

一、激趣导入，审题质疑

1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。

2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。

2、自读课文，理清思路

（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？

（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？

（3）故事主要讲了一件什么事？ 这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？

3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。

三、朗读课文，画句欣赏

1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。

2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”

(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜 *** 。”

(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”

(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”

3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。

5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。

四、课堂小结

泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。

板书

29 曼谷的小象

景美 雾色 橘红色—金色—紫微微

第二课时

教学要求

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。

教学过程

一、导入新课，口述目标

导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。

在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）

这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。

二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美

1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。

2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）

3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）

4、齐读第4自然段。

三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥

1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。

奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？

3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。

第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。

（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。

聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。

（3）说说你对这句话的理解。

（4）理解阿玲的聪明指挥。

小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。

这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。

“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。

第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？

（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。

读了这句话，你想对小象说些什么？

（3）找出阿玲指挥小象的句子。

这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。

阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。

4、学生总结感受阿玲的心灵美

读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。

四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题

1、想象表达：

如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情

况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。

（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）

2、升华主题：

其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。

五、再次回到课文的景物描写。

当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？

（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）

六、请你谈一谈你在这节课中的收获

第三课时

教学要求

1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。

2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。

教学重点 本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。

教学难点 指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。

教学过程

一、复习

我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？

你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。

二、指导学生背诵课文四、七小节

提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。

1、复习两段课文的主要内容。

2、完成填空。

3、教师引读，学生背诵。

4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。

5、学生比赛背诵。

三、学习生字词。

1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。

（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）

汽车陷进泥坑里，在悦耳的 *** 中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！

（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）

2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）

感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。

鼻子：讲明上中下结构。

乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。

3．讲解个别词语。

（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）

赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？

悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的 *** 及小鸟悦耳的叫声等。

四、指导造句，练习说话

1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。

2、指导造句：

(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜 *** 、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）

(2)赞叹：称赞、夸奖。

例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）

注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？

3、练习造句，师生评议。

五、指导学生写话

按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。

要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。

2、注意把句子写通顺，写完整。

3、要有自己的创造性。

板书

29 曼谷的小象

景美 物美 人更美

雾色 小象 阿 玲

拉车 形象美

‖ ‖

洗车 心灵美

《曼谷的小象》是一篇讲读课文,主要写了小象的两件事――拉陷进泥坑里的汽车和冲洗车身上的污泥。这两件事小象做得干净利落、出人意料。所以作者目睹之后不禁惊叹:奇迹,真是个奇迹!文章写得自然朴实,淡雅而隽永,读来令人耳目一新,回味无穷。

　1 从导语入手,引发学生思考

　教学伊始,教师充满激情地说:“同学们,谁知道曼谷是怎样一个地方?它在哪儿?”(出示世界地图)教师相机介绍:“我国南边有一个国家叫泰国,泰国的首都叫曼谷,曼谷是东南亚一座著名的旅游城市,那里四季常青,景色秀丽,吸引着世界各地的游人。象是他们喜欢的动物。这就是现在要学习的课文――《曼谷的小象》。”

　读到这个题目,学生最想知道什么呢?教师根据学生的回答归纳出3个问题:1)曼谷的小象是什么样的小象?2)它奇在什么地方?3)作者为什么要写曼谷的小象?接着教师再鼓励学生说:“古人云学起于思,思源于疑。提出问题是解决问题的一半。下面就请你们通读课文,积极思考,解决你们提出的问题。”

　这样的导语不但激发学生读书的热情,急于想知道曼谷的小象是什么样的小象?作者为什么要写曼谷的小象?同时在学生整体感知课文内容的基础上,也达到自己解决主要问题的目的,使其主体作用自觉主动地发挥出来。

　2 从重点出发,解决疑难问题

　运用变序式教学,引导学生直奔重点,解决学生提出的问题。

　师:同学们,从刚才的自读课文中,你们知道了曼谷的小象是一头什么样的小象?

　生1:乖巧、聪明的小象。

　师:作者由此发出了怎样的感叹?

　生2:奇迹,真是奇迹!

　师:奇在什么地方?

　生1:一是鼻子奇。它不仅力大无比,而且能掀,能撬,能拉,能勾,能抽水,能喷刷,真可谓多功能,岂不是一奇?

　生2:二是小象善解人意,令人奇。一个动物,竟能懂得人的意思,而且那么听话,按照主人的指令去办事,谁能不感觉到惊奇?

　生3:三是小象聪明,能思考问题叫人奇。阿玲叫它冲刷车身上的污泥,只用了两个动作――拉着它那长长的鼻子指了指车身上的污泥,小象便心领神会,转身将水取来,把车身上的污泥冲刷的一干二净。这里,小象就有个思维过程――水能冲泥,要想冲掉车身上的泥,必须先取水。于是,它向有水的地方走去……一向被人认为没有思维能力的动物(自然包括象)居然能像人一样动脑思考,难道不又是一奇?

　这三奇,作者用了一个词来概括――乖巧。乖是什么意思?(听话。)巧呢?(就是灵巧、聪明、遇事能动脑筋、想办法。)

　3 由果索因,体会文章的主旨

　小象能帮人做事,你们说它美不美?(美)

　这是第一美――行为美。理解了小象的乖巧,已经使学生的认识上了一个台阶。在此基础上,教师进一步追问:小象为什么这么乖巧?显然,这是阿玲驯养的 结果。作者赞美小象实际上是在赞美阿玲。作者对阿玲着墨不多,但阿玲的三笑给人留下了很深的印象。哪三笑呢?

　第一次是她和小象走在我们跟前时冲我们微微一笑。显然,她看到汽车陷进泥坑,想让自己的小象帮我们拉车,助我们一臂之力。可见,她是一个热心肠的人。

　第二次是小象把汽车从泥坑里拉出来后,我们向她致谢时,她抽回了手,笑眯眯地摇了摇头。分明在告诉我们:你们先别谢,忙还没帮完呢?阿玲做好事做到底的优秀品格只这一笑就显露出来了。

　第三次是当小象把车身上的污泥冲刷得焕然一新时,我们再次道谢时发出的,这一笑很清楚地告诉我们:谢什么呢?帮帮忙,尤其是帮帮中国人的忙不是很应该的吗?

　窥一斑而见全豹,透过三笑,窥见了阿玲美好的心灵。这是第二美――心灵美。

　实际上小象的行为美是阿玲心灵美的反映,那么阿玲的美好心灵则是美丽的曼谷土地哺育的结果。曼谷近郊,风景如画,再加上变幻莫测的晨雾,多么幽静,多么淡雅的景色!这是第三美――风景美。

　三笑栩栩如生地描写了美丽、善良、友好的阿玲这个泰国人民的代表;三奇刻画了国际友谊的体现者小象温顺、聪明的形象;三美(人美、象美、景美)和谐地交织在一起,特别是课文首尾呼应的晨雾的描写构成了一幅动人的异国风情画面。课文通过小象帮忙体现了中泰两国人民的友好情谊。这就是作者为什么要写曼谷的小象的主旨所在。

　抓住三奇、三美与三笑,文与道和谐统一,这样不仅体现作者用词造句的妙处,对作者的行为思路也有所领悟,从而取得良好的教学效果。

　(作者单位:甘肃省天祝县华藏寺镇水泉小学)

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