苏教版：小学三年级上册语文第10课《哪吒闹海》教案

教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

　教学准备：

　1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。

　2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。

　教学时间：两课时。

　第一课时

　一、导入本课

　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

　2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）

　3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？

　（出示哪吒两字并加注拼音。）

　4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

　5、出示课题《哪吒闹海》。

　（用动画片的片头。）

　二、初读课文

　1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

　2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

　（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

　3、学生交流。

　4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？

　5、指名读课文并纠正字音。

　三、学习课文第一节

　1、哪吒闹海的原因是什么？

　2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为——所以——

　3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？

　（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

　不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）

　4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

　5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？

　6、齐读课文第一节。

　四、总结课文

　1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。

　2、抄写课后生字新词。

　第二课时

　一、导入本课：

　1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？

　2、说得真好，看，哪吒来了。

　（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）

　3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？

　（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）

　4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。

　5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？

　6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。

　（板书：哪吒闹海，闹字加点。）

　二、学习课文第二自然段。

　1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。

　2、学生回答。

　（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）

　3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？

　（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）

　4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看——

　5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）

　教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）

　三、学习第三自然段：

　1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

　2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）

　3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？

　4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

　（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）

　（一闪闪耀几次；躲过闪耀几次；随即闪耀几次，扔闪耀几次。）

　（2）理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！

　（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？

　（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢？有没有更重要的原因在支持哪吒呢？

　5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，

　用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）

　四、学习课文第四自然段

　1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？

　2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）

　3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？

　4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。

　（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？

　（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？

　（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）

　（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）

　5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？

　6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

　四、朗读提升：

　1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

　2、出示动画片

　3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？

　五、作业：

　1、我喜欢的哪吒——把哪吒闹海的故事说一说。

　2、我敬佩的哪吒——把哪吒闹海的故事画一画。

　3、我心中的哪吒——把哪吒闹海后的故事写一写。

篇二

　教学要求

　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

　3、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　4、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

　重点难点

　理解关键词语，弄清课文的重要内容。

　教学时间两课时

　教学设计

　第一课时

　一、揭示课题

　1、小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是——22哪吒闹海

　2、板书课题22哪吒闹海

　3、解释题意，拼读哪吒

　二、初读课文

　1、自学生字词。

　⑴读准字音，读通句子。

　⑵标出自然段的序号。

　⑶查字典，理解词语。

　3、检查自学效果。

　⑴出示生字词。

　掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

　⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

　⑶理解生词语掌握情况。

　重点词语：

　兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

　胡作非为：装做坏事。

　⑷朗读生字词。

　三、读课文。

　思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

　第一部分：（1）写哪吒闹海的原因。

　第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

　第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

　四、写字指导；

　即：左边的点紧靠提画。

　五、作业

　1、有感情的朗读全文。

　2、完成描红练习。

　第二课时

　一、听写生字词。

　二、精读课文。

　1、第一自然段：

　⑴指名读。

　⑵这一自然段主要说什么？

　⑶理解称霸一方、作恶多端？

　⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

　⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

　2、第二自然段：

　⑴指名读。

　⑵这一自然段主要说什么？

　⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

　这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

　⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

　3、第3自然段：（结合看图）

　⑴指名读。

　⑵这一自然段主要说什么？

　⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

　4、第4自然段

　⑴指名读。

　⑵这一自然段主要说什么？

　⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

　⑷画出关键词语，练读。

　⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

　齐读2～4自然段。

　5、第5自然段

　⑴指名读。

　⑵这一自然段主要说什么？

　⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

　6、齐读全文。

　三、总结全文：

　这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

帮我找一下阅读短文，答得好追加200分！

第一课时

　一、教学目标：

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

　3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

　二、教学重点：

能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

　三、教学难点：

　引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。

　 四、教学准备：

　小黑板上准备词语。

　 五、教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

　1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。

　2、板书课题：哪吒闹海

　3、读了课题，你有什么疑问?

二、初读课文

　1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。。

　3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句;可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。

　4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。

　(1)出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。

　(2)刚才大家问：哪吒为什么要闹海?他是怎样闹海的?结果又是如何的?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

　5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。

　(1)哪吒为什么要闹海?

　东海龙王父子：称霸一方兴风作浪

　人们：不敢下海捕鱼

　哪吒：治一治为老百姓出一口气

　(2)哪吒是怎样闹海的?学生回答：

　带上法宝打死夜叉裹住三太子

　(3)结果怎样?再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

　6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。

三、指导书写

　1、学生读读生字，注意记住字形。

　2、提醒书写要点，教师范写。

　称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。

　晶：上部;日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。

　混;右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

　3、学生在习字册上习字。

　10.哪吒闹海

　原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼

　经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子

　结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

第二课时

　一、教学目标：

　1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

　2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

　二、教学重点：

　引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

三、教学难点：

　把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

　四、教学准备：

　课件、。

五、教学过程：

　 一、揭题并质疑

　1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗?

　2、那就伸出小手和老师一起把?哪吒闹海?这四个字写在黑板上?

　板书：哪吒闹海

　3、让我们来会会几个老朋友。

　出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

　随即掀起滔天巨浪机灵纵身

　师：认识吗?(认识)不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自

　信地举起你的手来读给大家听。

　(生读词语。)

　师：你听出了什么?(你真诚地提出了意见，有谁欣赏他?)(有进步就要表扬，(大家鼓掌)只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。)

　4、师：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?几个问题，那我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。注意美美地欣

　自己的朗读，学生读课文。

　二、围绕?闹?字品读文章，自主阅读

　(一)为什么?闹?

　1、哪吒为什么要闹海?

　2、指名交流：

　(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)板书：龙王父子

　3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是?称霸一方?(多媒体出示：齐读)，另一个是?兴风作浪?(多媒体出示：齐读)。

　4、你是怎样理解?称霸一方?这个词语的?

　5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是称霸一方?(齐说)

　6、读到?兴风作浪?这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

　(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下

　大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

　7、正是由于龙王经常?兴风作浪?，所以我们说龙王父子?称霸一方?

　板书：称霸一方

　兴风作浪

　8、想想海边的人们以什么为生?(捕鱼)

　9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗?

　10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王

　父子一顿?

　11、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋

　着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的`时候，谁来了?(哪吒)

　12、哪吒决心?(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)

　板书：治一治

　13、有谁想把第一自然段完整地读一读?指名读。举手的起立。东海龙王

　父子，齐?

　14、你们看，哪吒来闹海了!

　(二)怎样闹海

　1、小哪吒又是怎样闹海的呢?让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

　1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次?是哪几次?

　2、全班交流：板书：大闹水晶宫

　打死夜叉

　大败三太子

　一闹水晶宫

　1、哪吒每次又是怎样闹的?我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。齐读。

　2、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

　(跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶

　宫也摇晃起来了)

　3、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?

　原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

　(1)从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是滔天巨浪?

　?滔天巨浪?加点。

　(2)读到?滔天巨浪?这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

　(3)出示：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，

　这就叫做滔天巨浪?。

　原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　(4)?摇晃?是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

　(5)龙王吓了一跳，你猜他看到了什么?

　(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜

　可能还撞到龙王身上)

　(6)你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么?

　(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受

　(7)混天绫的威力可真大，谁能读好这句话?指名读，齐读。

　(8)看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子?

　(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。

　(三)二闹打死夜叉

　过渡：哪吒是有备而来，带着两件法宝来闹海。夜叉上来查看，(出示夜图)

　1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑，而且还心狠手辣)

　2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的?

　(刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)

　再想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么?(居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。)夜叉还

　是一个?

　3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是?称霸一方(出示词语)。谁来读读这句话?指名读，齐读。

　4、那结果如何?(被哪吒打死)

　5、是啊，哪吒凭借他的?机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

　6、指名交流：

　①?身子一闪?说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?

　②能否给?随即?换个意思相近的词?随即?就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

　③指导朗读。指名读，男女生读。

　7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的?

　8、指名交流：

　(1)从?一下?可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

　请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)

　(2)从?扔?字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜

　打死了。

　(3)这么不经打，请你把这种感受读出来。(指名读)

　9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能

　把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐?

　10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

　三闹大败三太子

　(1)夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。

　(2)龙王听说以后，?，就派?。三太子?，气冲冲地对哪吒说?说着，?。哪吒?一，趁势?抖出混天绫。那混天绫?，把三

　子?。三太子只好现出了原形。

　(3)龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：?!?看看这里的提示，你

　准备怎么填?先同桌互相说说。

　(4)指名填。

　①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：?气死我了，把我们家夜叉给打死了，看

　我不宰了你。?

　②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：?气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹

　了呢?(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)

　③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：?小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒

　要看看他有多大本事。?

　(5)所以你们看，他派谁出来了?(他的儿子三太子)我们把他们打斗的

　过程读出来。

　(6)三太子跳出水面时是怎样的?

　这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐?

　(7)说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?

　(8)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

　(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)

　(哪吒会说：?你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负

　你们老百姓是没有好下场的。?

　你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶

　报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)

　(三)结果如何

　1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋

　好久的气终于出了。结果怎样?

　(若学生答不出，则提醒?其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们?)

　2、齐读最后一小节

　3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小

　哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

　4、让我们完整地把这个故事来读一遍。

　三 、复述课文，再次感受哪吒的勇敢

　1、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事吗?选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲

　同桌听一听。

　2、谁想争取第一个的机会?

　我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?

　学生练习复述课文。

　3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。

　4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题

　 第三课时

一、教学目标：

　1、能正确有感情地朗读课文。并有条理地讲述故事的经过情况。

　2、能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　二、教学重点：

　能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

三、教学难点：

　采用读说结合的形式，讲述事情的经过。

四、教学准备：

　动画片《哪吒闹海》。

　 五、教学过程：

　一、复习

　比一比，再组成词语。

　叉()吹()仍()即()

　又()砍()扔()却()

二、齐读课文

　三、指导讲故事

　1、同学们刚才讲述清楚了哪吒闹海的三个小故事：闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。想不想再看一看动画片《哪吒闹海》呢?(学生观看动画片片段)

　2、组织学生结合所看的内容，再读课文，练习讲故事。

　师：请同学们再读读课文第二至第四自然段，你对哪吒闹海中的哪个小故事最感兴趣，加上你看到的动画片的内容，说给大家听听。

　(学生认真读课文，练习讲故事)

　重点阅读?哪吒闹东海?的部分，画出表示动作的词语。

　(1)带上法宝：带、跳、取、摆

　(2)打死夜叉：

　夜叉：钻、砍、死

　哪吒：闪、取、扔

　(3)裹住三太子

　三太子：跳气冲冲刺现出原形

　哪吒：纵身抖出喷出裹住

　3、组织讲故事。

　(1)学生五人一小组，先在小组里讲讲，由组长组织好，轮流讲，最后，推出一位同学上台讲。

　(2)小组活动，推选同学讲故事。

　4、师生共同进行评议。。

四、总结谈话

五、指导综合性学习

　1、制作道具，写制作过程。根据课文内容，或者阅读课外书，制作哪吒的混天绫和乾坤圈，夜叉的斧头以及龙王三太子的枪，然后说一说或写一写制作的过程以及体验。

　2、演课本剧。把课文改编成剧本，学生自由组成小组排练、表演。

　3、课后阅读神话故事，在班上开个小小故事会，讲讲神话故事，评评神话人物。

　 六、作业

　1、给带点字选择正确的读音

　(1)、《哪(nena)吒闹海》这个神话故事出自哪(nane)本书?你知道吗?

　(2)、东海龙王父子(zizi)称(chengcheng)霸一方，却连哪吒这个小孩子(zizi)也打不过，真是徒有虚名，这说明危害人民的人是能够战胜的。

　2、按课文内容填空。

　一天，小哪吒()他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，()大海边。他()大海里，()混天绫在水里()，便()滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也()起来。

　课后反思：

　本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形式来加强朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的?机灵?和"勇敢"。最后一段，引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思，指导学生朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

有趣的小刺猬

刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺（保护 保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背

（bēi bèi ）着瓜溜走了。

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1、选择（ ）里正确的读音或字词。用“√”表示。

2、文章是围绕哪句话来写的？用“～～”划出来。

3、根据短文填空。

刺猬的头（ ），眼睛和耳朵（ ），牙齿（ ），门牙（ ）。 它们四肢（ ），跑起来很快。爪子（ ）、（ ）。浑身长满了（ ）。

4、下列句子中哪个是打比方的，在（ ）里打“√”。

（1）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。（ ）

（2）刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。（ ）

5、仔细读读短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？

6、有很多动物身体的某一部分都有着独特的作用，你能试着找一种动物写写吗？

鲁班造伞

很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？

一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。

鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”

鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。

鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 好啦，好啦 他高兴地喊起来 这东西既能挡雨遮太阳 又很轻巧

后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。

⒈给文中缺少标点的句子加上标点。

⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。

⒊找到文中的一个打比方的句子，是把_________比作了__________。

⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？______________________

⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。

很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。一天，他看见_____

__________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________又____________。

蚂蚁和螳螂

在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。

螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！

螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”

可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！”

螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！”

快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。

到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。

螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！

⒈短文共有( )个自然段。第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。

⒉结合上下文理解词语的意思

游手好闲：__________________________________________

蹒跚：______________________________________________

你是从哪几句话推断出这两个词语的意思的？在文中画出来

⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？

夏天的时候：________________________________________

冬天的时候：________________________________________

⒋读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

一天晚上十点多钟，一辆公共汽车开到天桥站，许多乘客上车。中间有一位乘客掏出钱，买车票。售票员刚把票递过去，突然认出来：“啊，周总理！”

周总理和我们一起乘车了 车厢里顿时欢腾起来。大家一边伸出手，希望和总理握手，一边说 总理好 总理您好 周总理高兴地同大家握手，向每个乘客点头微笑。周总理望着售票员，亲切地问 小伙子 工作习惯吗 售票累不累

公共汽车开到北海站，售票员刚要上前搀扶周总理，周总理已经下车，他笑着对售票员说：“你们辛苦了！”售票员望着总理慈祥的面容，激动得说不出话来。

1、 写出文中带“—”词的近义词。

顿时（ ） 激动（ ） 慈祥（ ）

2、 用“﹏”画出周总理关心人民群众的句子。用“—”画出表示售票员激动得句子。

3、 请为第二自然段缺少标点的地方加上合适的标点。

4、 请为短文选择合适的题目。

乘车（ ）

总理买票（ ）

售票员感动（ ）

我家的菜园

我家有一块长方形的菜园子，它的四周围着高墙，里面种着各种各样的蔬菜瓜果。园子的北面长着一丛鲜艳的喇叭花，南面有着一棵茂盛的石榴树。

当春天来临时，菜苗纷纷从土里钻了出来，一片片绿油油的，大地像上了一条绿色的毯子。一群群毛绒绒的小鸟栖在高墙和树枝上，叽叽喳喳地叫个不停，冬眠的菜园渐渐地苏醒了。

到了初夏，成行的向日葵已经长得十分健壮，绽开的花朵像一只只金色的盘子。盛开的石榴树的花朵，散发出阵阵清香，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，园子里热闹极了。

骄阳下的盛夏，一排排挺立着的玉米，像一个个浑身插满手榴弹的威武的战士。高梁细长的头上像戴着一顶红珠帽。地里结满了累累瓜果。

秋天，石榴胀开红褐色的果皮，袒露出饱含秋意的珍珠般的颗粒，迎着秋风欢笑着。镶嵌着无数红色小花的深蓝色的络石藤，布满了北墙，墙角盛开着粉红色的喇叭花。

一场大雪过后，菜园一片洁白，如同盖上了一床银色的被子。几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子探着脑袋张望着，远远望去就像几朵淡绿色的小花。

菜园的四季，仿佛是一幅幅诱人的画卷。

1、 全文共有（ ）个自然段。第（ ）自然段描写的是我家菜园的样子。

2、 用曲线画出文中比喻句。

3、 根据课文内容，选择词语连线

粉红色的 画卷

茂盛的 络石藤

深蓝色的 石榴树

诱人的 喇叭花

4、 照样子写词语

绿油油

5、 根据文章内容填表。

季节

描写的主要景物

春天

菜园 小鸟

时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问 你是谁 为什么哭 我少年时代玩玻璃球 青年时代玩电子游戏 中年时代打麻将 家产都败光啦 如今我一无所有 我真后悔呀 流浪汉说

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（ huán hái ）……”

“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（ liàng liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào ）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（ bēi bèi ）着书包呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（ qǐ ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1、用“√”选出文中带点字正确的读音。

2、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。

3、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。

例如：冷笑

4、联系上下文，理解下列词语的意思。

懊悔（ ào hui ）：

返老还童：

5后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？

6、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？

(一)

喜鹊全身的羽毛有黑白两种颜色。头、颈、背和尾部是乌黑的，闪着油亮的紫色光泽。双肩和腹部的羽毛光滑、洁白。黑白两色，把喜鹊打扮得那么朴

素，那-么雅致。

喜鹊不仅颜色朴素，而且体态轻巧优美。它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的。使人感到它是那么活泼，那么可爱。

1．用直线画出下面的句子中描写喜鹊动作的词语。

它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的。

2．填空。

读了这段话，我知道短文中的第一个自然段主要写了喜鹊的 。

读了这段话，我想到 。

（二）

在西沙群岛的海面上，有各种各样的海鸟自由自在地飞翔(xiáng)。海鸟中数量最多的是白鸟。清晨，白鸟成群地飞向大海哥找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢

(cháo)里。最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不用停歇。最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服又轻又软，穿在身上暖和极了；最勇敢的海鸟是海燕，每当暴风雨来临时，它们总是在欢快的叫声中，一会冲向乌云，一会儿又低飞过海面。

。

1．这段话是围绕哪一句写的?用“一一”画出来。

2．在文中的“——”上，给这段话加上一个结尾。

3．填空。

读了这段话，我知道西沙群岛海面上的海鸟种，数量最多的是 ，最大的

是 ，最珍贵的是 ，最勇敢的是 。

4．读读下面的词语，你有什么发现？照样子写两个。

各种各样 自由自在 又轻又软

（三）

星期天的早上，我兴冲冲地随妈妈一起到离家不远的菜市场买菜。

这里的蔬(shū)莱又多又好。西红柿个大皮薄，让人看着就想吃。嫩绿的黄瓜遍身是刺，有的头上还顶着小花呢!紫色的茄子有圆的，有长的。油莱新鲜极了，有的叶片上还有露珠呢!还有雪白的萝卜，细长的丝瓜、翠绿的柿子椒(jiāo)、胖胖的冬瓜……

我和妈妈边走边买。首先选中的是一位阿姨卖的扁豆，我走上前去问：“阿姨，您的扁豆多少钱一斤呀?”阿姨笑着说：“小姑娘，一块六一斤，你买多少?”“太贵了，一块五吧！”一旁的妈妈开始讨价还价。阿姨犹(yoú)豫，(yù)了一下，和和气气地说：“行，您买多少?”见阿姨答应了，妈妈就挑了一些，一过秤，刚好2斤，妈妈付了钱，我就高兴地拎(līn)起莱往前走。接着，我又看见了爸爸爱吃的土豆，赶紧跑过去，挑了几个个大的，叫妈妈买了下来。最后，我们又来到了一个小伙子的摊(tān)位上，买了一大块冬瓜。

回家的路上，我和妈妈有说有笑，满载而归。

1．照样子写词语。

例：兴冲冲 ( ) ( )

和和气气 ( ) ( )

2．读第2自然段，想一想，这段话是围绕哪句话写的？用“——”画下来。

3．读第3自然段，用“~~~~”画出表示先后顺序的词语。

4.把文中描写蔬菜颜色的词语抄写在横线上。

（一） 三个和尚（shang）

传说古时候，一个活泼伶俐（ling li）的小和尚来到山上的一座庙（miao）里。开始，他勤快地泉水，不但自己够喝，还往菩萨（pu sa）插足的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。不久，来了一个瘦和尚。他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执（zhi），谁也不愿意吃亏（kui），于是两人商量一起抬水。后来，又来了一个胖和尚。三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。没过两天水缸露底了。净瓶里的柳枝也因没水而开始枯萎（wei）了。

一天夜里，三个和尚都在打盹（dun）的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香案上，小庙起火了。危急之中，三个和尚争先恐后地挑水救火，一场大火很快被扑灭了。

大火过后，三个和尚似乎明白了什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水，净瓶里的柳枝又恢（hui）复了生机。

1、 联系上下文，解释带点词语的意思。

争执：

争先恐后：

2、故事发生的时间是 ，故事中出现的人物是 ，故事发生的地点是 。

3、第一自然段是按 的顺序写。文中表示这个顺序的词语是 、

、 。

4、三个和尚明白了什么？

柳枝恢复生机是因为：

（二） 小街的故事

清晨，小街上异常忙碌（lu）像畅（chang）流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。他们像一块大石头横在小街中，“小溪”流动缓慢了，渐渐停止了。“喂！快走啊！”一个小伙子猛按车铃，厉声高喊。“急死人了！”一个姑娘急得满脸通红，直跺（duo）红皮鞋。“唉！小街太窄了！”一个中年人长叹一声。有几个干脆掉转车头，绕道而走。

人越聚越多，这时，人群中走出一个老大爷，头发斑白，神情安详，嗓（sang）音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不顺当？快走吧！”他态度温和地劝开正要打架的两个小伙子，站在小街当中高声喊道：“东去的，右边走！前边的，别停住！快点走！”

人群开始缓缓移动，渐渐回忆，一会儿，小街又畅通无阻。街上，又响起了小溪的欢歌。

1、 找出文中的比喻句，在下面画上“﹋”。

2、 写出下面词语的反义词。

温和（ ） 停止（ ） 窄（ ） 快（ ）

3、 老大爷做了一件什么事？他这样做起了什么作用？

（三） 采蘑菇

午后 天气闷热 不一会儿下了一场阵雨 雨住了 妈妈说 雨后树林里蘑菇最多 于是我拿着篮子和妈妈去采蘑菇 在树林里，我一边走，一边低头仔细地寻找着。忽然，发现不远的草丛里有一片红通通的东西，走近一看，原来是些红蘑菇。我问妈妈：“这些蘑菇有毒吗？”妈妈说：“这种蘑菇可好吃啦！”我赶紧跑过去采。望着一把把小伞似的蘑菇，我高兴极了，不一会儿就采满了一小篮。吃晚饭的时候，我吃着自己采来的蘑菇，觉得 味道格外鲜美。

1、故事发生在 ，写 和 在 采蘑菇，是按

的顺序写的。

2、“格外”的意思是什么？为什么“我”觉得蘑菇味道格外鲜美？

4、 请给文中空白处加上标点。

（四） 尊敬老师的学者陈景润

我国著名的数学家陈景润从读书到成为著名的数学家，一直很尊敬自己的老师。他刚考入厦门大学不久，有一次，他写作业字迹潦（）草，老师批评了他。第二天交上来的作业，就写得端端正正。成名后的陈景润给老师写信，字仍旧像当年那样工整。有一年，陈景润听说他的老师方教授到了北京，他在百忙之中，利用晚上的时间，五次登门看望方教授。他每次发表论文，总要寄上一份给老师，并写上“请老师指正。”他说：“尊敬老师是起码的礼貌。”

1、 这篇短文的写法是先总的写出

，接着举出

三个具体事例，最后用 做小结。

2、 下面哪一句话是本文的主要内容，选出来并在括号里打上“√”。

① 陈景润从读书起到成为著名的数学家，一直很尊敬自己的老师。 （ ）

② 陈景润接受老师批评把作业写得工整；经常看望老师；每次发表论文，总给老师送上一份。 （ ）

③ 陈景润说：“尊敬老师是起码的礼貌。” （ ）

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