高二下册语文课件：《廉颇蔺相如列传》

　

篇一

　教学目的

　1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

　2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。

　3.认识廉颇蔺相如的思想品格；培养学生先国后私的爱国主义精神；教育学生严于律己，有错就改。

　*课时

　从介绍司马迁生平及其著作切入，旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。

　二、解题

　1.文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。

　2.时代背景：廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国，在当时“七雄”并峙的形势下，各诸侯国都想以武力统一中国。因此，各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代，秦强而赵弱，两国时战时和，本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。

　(解说：了解文体，便于掌握文体特点；了解时代背景，有助于加深对廉颇、蔺相如性格品质的认识。)

　三、熟悉课文，归纳知识点

　1.朗读课文，初步感知。

　(1)学生自读。找出生字难字和难断之句，并自己动手解决。

　(2)播放录音，正音正字。

　(3)教师范读，学生整体感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字词句。

　(解说：此步骤反复诵读，旨在让学生自己发现难点、找出问题，为自主性学习打下基础。)

　2.查阅讨论，归纳重难点。

　(1)学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题。

　(2)教师出示投影，归纳重难点。

　A.通假字

　①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。

　②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。

　③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。

　④如有司案图。“案”通“按”，察看。

　⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。

　⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。

　⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。

　⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。

　B.一词多义

　负

　①秦贪，负其强(依仗，凭借)

　②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

　③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）

　④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）

　⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）

　使

　①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）

　②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

　③乃使其从者衣褐（让）

　④大王乃遣一介之使（使臣）

　引

　①引赵使者蔺相如（引见，延请）

　②左右欲引相如去（拉）

　③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转）

　徒

　①秦城恐不可得，徒见欺（白白地）

　②而蔺相如使以口舌为劳（只，只不过）

　幸

　①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸）

　②而君幸于赵王（宠幸）

　以

　①以勇气闻于诸侯（凭）

　②愿以十五城请易璧（用，拿）

　③严大国之威以修敬也（来，连词）

　④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）

　⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）

　C.古今异义（在此只列出古义）

　①拜为上卿（授予官职）

　②欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心）

　③请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼）

　④臣所以去亲戚而事君者（离开）（近亲及姻亲）

　⑤请指示王（指给……看）

　⑥于是相如前进缶（上前进献）

　⑦宣言曰：我见相如，必辱之（扬言，到处说）

　⑧布衣之交（平民）

　D.词类活用

　a.名词作动词：

　①舍相如广成传舍（安置住宿）

　②左右欲刃相如（用刀杀）

　③乃使从者衣褐（穿）

　b.名词作状语：

　①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）

　②故令人持璧归，间至赵矣（从小路）

　c.使动用法：

　①完璧归赵（使……完整）②秦王恐其破璧（使……破碎）

　③宁许以负秦曲（使……承担）④毕礼而归之（使……回去）

　d.意动用法：

　①且庸人尚羞之（以……为羞耻）

　②先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后）

　e.形容词作动词：

　①严大国之威以修敬也（尊重）②不知将军宽之至此也（宽待）

　E.特殊句式

　a.判断句：

　①廉颇者，赵之良将也②和氏璧，天下共传宝也③我为赵将

　b.被动句：

　①而君幸于赵王②秦城恐不可得，徒见欺

　c.倒装句：

　①宾语前置：何以知之

　②定语后置：求人可使报秦者

　③介宾短语后置：拜送书于廷

　（解说：在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。）

　第二课时

　一、研习课文

　1.请学生复述故事情节，讨论归纳人物思想性格。

　2.分析文章选材特点。

　（1）文章写的是合传。两个人物一生事迹很多，在纷繁庞杂的素材中，作者是如何选择材料的？

　明确：作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，*能表现人物思想性格，*具代表性。前两件反映秦赵两国之间的矛盾，后一件反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现。选材是相当典型的。

　（2）作者对已选材料又是怎样精当剪裁，使得文章主次分明详略得当的？

　明确：作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法。明写者详，暗写者略。

　表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池相会”详写蔺相如，主要表现他的机智果敢；略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。

　在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，入秦经过写得略；对秦斗争写得详，斗争结果写得略。

　3.分析文章塑造人物的手段。

　(1)运用多种手法刻画人物形象。

　明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象。

　①侧面描写。如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识智谋。

　②正面描写。如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态。在正面描写时，有时集中笔力写一个人；有时同时写两个人，通过对照，表现蔺相如；有时用环境气氛烘托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威严气氛，烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格。

　③在矛盾冲突中刻画人物。以“完璧归赵”为例，出使秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾。在赵国君臣一筹莫展、久计不决的情况下，蔺相如一番诚恳有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事果断机智的性格特征。出使秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐突出。在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧。并能慷慨陈词，怒斥秦国君臣不守信用。在这场斗智斗勇的较量中，蔺相如*终以他有礼有节，机智勇敢的个性魅力征服了秦王。在这一个又一个以弱对强、困难重重、险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神得到了淋漓尽致的表现。

　（解说：这一步骤教师只以举例的方式加以分析，帮助学生掌握刻画人物的多种手段和方法，其余两个故事的分析由学生完成。）

　(2)个性化的对话描写。

　在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人。先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏*、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。

　（解说：对话描写的分析，宜以学生为主，教师必要时适当点拨。）

　二、难点探究

　1.有人说，第2段“蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接自然；②此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。你认为可删吗？理由是什么？

　2.文章用大量篇幅写蔺相如却简写廉颇，这种布局合理吗？请阐明理由。

　3.本文第12段已将“完璧归赵”叙述完整，可后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”两句话，是否累赘？为什么？

　4.叙史贵简。文中“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使。’王问：‘何以知之？’对曰：‘臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。’”改成“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。’”文中“于是舍人相与谏曰：‘臣所以去亲戚而事君者……臣等不肖，请辞去。’”改成：“于是舍人相与谏相如，欲辞去。”何如？请阐明理由。

　（解说：这些题目均为开放性题目，答案只要能言之成理、自圆其说即可。）

　三、对比阅读

　1.用powerpoint出示《刺客列传》中的《荆轲刺秦王》选段，学生自行阅读。

　2.分析：蔺相如和荆轲同是门客，同是面对暴虐的秦王，同是处理非常事件，为什么一个成功一个失败呢？你从中能得到哪些启示？请写一篇800字左右的短文。

　（解说：对比阅读是一种比较有效的阅读方法，不仅可以拓展学生的知识面，而且能激发学生进行更深入的思考。阅读消化可在课上完成，分析写文章可放在课下完成。）

　

篇二

　一、说教材

　本文选自高一语文必修④第四单元。作为《史记》中****的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间的政治斗争，以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个性。通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。

　二、说学情

　由于各种原因，学生首先存在认识和能力上的个体差异。其次，普遍存在“困于口”问题，学生没有“说”的习惯，只一味地记，可这不意味着他们想不到。

　想得到未必说得出，说得出者必定能想得到：说是一个综合性的学习过程和结果。因此，“让学生说”，势在必行。这正体现以学生为主体的现代教学理念。

　三、说教学目标

　德育目标：以主要人物德才兼备的人格感染学生。例如欣赏和学习蔺相如的机智勇敢、不卑不亢、宽容谦让。再如辨别廉颇有自尊心还是嫉妒心，正确认识自尊心对个人成长的价值等。

　能力目标：包括文学素养和语言表达能力。

　有效引导学生阅读文本，认识其各方面的文学魅力，以提高学生文学素养。

　四、说重点、难点

　重点：口述故事，赏析重要语段的涵义，分析人物性格。

　难点：掌握古今异义、一词多义、词类活用。

　五、说教法和学法

　一诵读法

　“读书百遍，其义自见。”可见读十分重要。古文尤其要注重诵读。读方式多样，效果各异。我将采用集体朗诵和分角色朗读两种方式。

　本文篇幅较长，不宜在单课时内通读全文，否则会给学生造成沉重的心理负担。根据内容特点，我将以故事为单位，引导学生朗诵。

　集体朗诵相对完整的文段，以掌握字音、句读，了解故事梗概。分角色模仿人物对话，理解其用意，以便揣摩出任务内心感受。

　二问答法

　“引导学生进行‘问题式’教学是培养学生分析和解决问题能力的基本策略”，而且是目前使用普遍而有效的策略。在这种策略中，教师作为“引导者”的作用*应该体现。而问题的设计或提问的技巧将直接影响引导的成效。

　三课时，每课时一个故事。

　*课时：完璧归赵

　1、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。

　2、读准句读，并解释重点词：

　璧有瑕，请指示王。

　传之美人，以戏弄臣。

　3、提问：

　⑴秦王请求以城易璧是否真诚？为什么？

　⑵明知是欺诈，赵国为何不断然拒绝？

　⑶缪贤怎么知道蔺相如的为人？

　⑷蔺相如凭什么认为应该“许秦璧”？

　⑸秦王得到玉璧后，有何表现？

　⑹璧已落入他人之手，蔺相如怎么取回？接着怎么应对？赏析人物动作描写。

　⑺蔺相如向秦王提出什么要求来迎接玉璧？秦王依言行事后蔺相如怎么应对？

　⑻蔺相如辩解的那番话包含几个理由？

　第二课时：渑池之会

　1、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。

　2、读准句读，并解释重点词：

　于是相如前进缶。

　3、提问：

　⑴秦王在什么情况下提出渑池相会的要求？这是否符合常理？他可能有什么目的？

　⑵复述送别场面。模仿廉颇口吻，“说出”原话。解释词语“度”、“不过”。

　⑶廉颇向赵王提出什么建议？

　⑷俗话说“国不可一日无君”。你知道国君对于一个国家来说，有什么作用吗？

　⑸赵王未死，就有了善后的打算，廉颇当时会有怎样的神态和心理？这体现廉颇什么优点？

　⑹这番话对故事的发展起什么作用？

　⑺渑池之会上，秦国一方向赵王提出什么要求？

　⑻结合人物的语言、动作，说说秦王、赵王、蔺相如各自怎么应对？并比较两位君王的性格特征。

　⑼“十五城”对一个“咸阳”，哪个分量重？为什么？在这场较量中谁明显占优势？

　第三课时：负荆请罪

　1、导入说明本故事的现实意义，从而说明作此学习内容调整的原因。

　2、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。

　3、提问：

　⑴廉颇为什么扬言要羞辱蔺相如？（起因）

　⑵你认为蔺相如主要凭什么化解了两人之间得仇怨？（性格特征）

　⑶廉颇有哪些优点？（性格特征）

　⑷结合生活实际，简要谈谈你读这则故事的感悟？

　4、总结三个故事，蔺相如对待秦王和廉颇的不同态度、方式，归纳他的处世原则。

1. 廉颇曰 我为赵将 有攻城野战原文及翻译

廉颇是赵国优秀的将领。

赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。

蔺相如是赵国人，做赵国宦官头目缪贤的门客。 赵惠文王时，赵国得到楚国的和氏璧。

秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧。赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量：想把这块宝玉给，又怕得不到的城，白白受欺骗；想不给吧，又担心秦兵打过来。

主意拿不定，想找个可以派遣去回复的人，又找不到。 宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”

赵王问：“您根据什么知道他可以出使呢？”缪贤回答说：“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。我的门客蔺相如阻拦我说：‘您凭什么知道燕王（会收留您）？’我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说‘愿意交个朋友’，凭这个知道他，所以打算去他那里。

蔺相如对我说：‘如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。现在您竟从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国的。

您不如袒胸露臂，趴在斧质上请罪，就能侥幸得到赵王赦免’。我听从了他的意见，幸而大王赦免了我。

我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该是可以出使的。” 于是赵王召见蔺相如，问他：“秦王打算用十五座城换我的璧，可不可以给他？”蔺相如说：“秦国强大，赵国弱小，不能不答应他的要求。”

赵王说：“拿走我的璧，不给我城，怎么办？”蔺相如说：“秦王用城换璧而赵国不答应，理亏的是赵国；赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏的是秦国。比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。”

赵王问：“可以派谁去呢？”蔺相如回答说：“大王果真找不到人，我愿意捧着和氏璧出使秦国。城给了赵国，就把璧留在秦国；城池不给赵国，我保证完整无缺地把和氏璧带回赵国。”

赵王就派蔺相如带着和氏璧向西进入秦国。 秦王坐在章台宫接见蔺相如。

蔺相如捧着和氏璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从人员看，群臣都欢呼“万岁”。

蔺相如看出秦王没有把城酬报给赵国的意思，就上前说：“璧上有点毛病，请让我指给大王看。”秦王把和氏璧交给蔺相如。

蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来。他对秦王说：“大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议，都说：‘秦国贪婪，依仗它强大，想用空话来求和氏璧，补偿给赵国的城恐怕得不到。

’打算不给秦国和氏璧。但是我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢！而且因为一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，不应该。

于是赵王了五天，派我捧着和氏璧，在朝堂上行过叩拜礼，亲自拜送了国书。这是为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意。

现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿里接见我，礼节显得十分傲慢；得到璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。我看大王无意补偿给赵国十五座城，所以又把它取回来。

大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上！” 蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就要撞击在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国。

蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装把城划给赵国，实际不能得到，就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝贝，赵王敬畏大王，不敢不献出来。赵王送璧的时候，了五天。

现在大王也应五天，在朝堂上安设“九宾”的礼节，我才敢献上和氏璧。”秦王估计这种情况，终究不能强夺，就答应斋戒五天，把蔺相如安置在广成宾馆里。

蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不把城补偿给赵国，就打发他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。 秦王斋戒五，就在朝堂上设了“九宾”的礼仪，延请赵国使者蔺相如。

蔺相如来到，对秦王说：“秦国自从秦穆公以来的二十多个国君，不曾有一个是坚守信约的。我实在怕受大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。

再说秦国强大而赵国弱小，大王派一个小小的使臣到赵国，赵国会立刻捧着璧送来。现在凭借秦国的强大，先割十五座城给赵国，赵国怎么敢留着璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王的罪过应该处死，我请求受汤镬之刑。

希望大王和大臣们仔细商议这件事。” 秦王和大臣们面面相觑，发出无可奈何的苦笑声。

侍从中有的要拉蔺相如离开朝堂加以处治。秦王就说：“现在杀了蔺相如，终究不能得到和氏璧，反而断绝了秦、赵的友好关系。

不如趁此好好招待他，让他回赵国去。难道赵王会因为一块璧的缘故而欺骗秦国吗？”终于在朝廷上接见蔺相如，完成接见的礼节，送他回赵国去了。

蔺相如回国以后，赵王认为他是个贤能的大夫，出使到诸侯国家能不受辱，就任命他做。 此后秦国没有给赵国城池，赵国也到底没有把和氏璧给秦国。

后来，秦军攻打赵国，攻下石城。

2. 二、阅读下面文言文,完成16~19题

16 . A 解析 A .“善”应为“和……交好”。

17. A 18. C 解析 ①是说文帝听了冯唐话后发怒，②是文帝对冯唐的询问，⑥是说文帝让魏尚重新担任云州太守。 19.C 解析 C .云中太守被削爵位原因应是他犯了错报杀敌人数的罪。

三、20. ( 1 )因此军溃兵败，被秦人俘虏消灭。（“破、北”“为……所”“禽”各 1 分，句意 1 分）其他 参考译文 冯唐，他的祖父是赵国人。

冯唐以孝顺著称，被举荐做了中郎署长，侍奉汉文帝。一次文帝乘车经过冯唐任职的官署，问冯唐说：“我住在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，讲述他在钜鹿城下作战的情形。

现在我每次吃饭时，心里总会想起钜鹿之战时的李齐。老人家知道这个人吗？”冯唐回答说：“他尚且比不上廉颇、李牧的指挥才能。”

汉文帝说：“凭什么这样说呢？”冯唐说：“我的祖父在赵国时，和李牧有很好的交情，我父亲从前做过代相，和赵将李齐交情甚密，所以知道他们的为人。”汉文帝听完冯唐的述说，拍着大腿说：“唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领， （ ） 我难道还担心匈奴吗？”冯唐说：“陛下即使能得到廉颇、李牧，也不会任用他们。”

汉文帝大怒，起身回宫。过了好一会儿，才又召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？难道就不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我是个鄙陋之人，不懂得忌讳回避。”

在这时，匈奴人大举侵犯朝祁。汉文帝正为此感到忧虑，于是终于又一次询问冯唐：“你怎么知道我不会任用廉颇、李牧？”冯唐回答说：“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车轮，还说国门以内的事我决断，国门以外的事，由将军裁定；军队的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。

这不是虚夸之言啊！我的祖父说，李牧做赵将驻守边境时，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预，所以李牧才能够充分发挥他的才智。因此他能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面支援韩、魏。

在这时，赵国几乎成为霸主。如今我听说魏尚做了云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、左右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞。

匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。那些士兵们整天全力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不符合实际情况，执法吏就用法律制裁他们。

应得的奖赏不能兑现，而执法吏却有法必依。我愚蠢地认为陛下的法令太严明了，奖赏太轻了，惩罚太重了。

况且云中郡郡守魏尚只犯了多报杀敌六人的罪，陛下就把他交给执法吏，夺了他的爵位。由此说来，陛下即使能得到廉颇、李牧，也是不能重用的。”

文帝很高兴。当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新让魏尚担任云中郡郡守，任命冯唐做车骑都尉，让他掌管中尉和郡国的车战之士。

汉文帝后元七年，汉景帝即位，让冯唐去做楚国的丞相，不久冯唐又被免职。汉武帝即位，征求贤良之士，大家举荐冯唐。

冯唐这年已九十多岁了，不能再做官，于是让他的儿子冯遂做了郎官。

3. （一）文言文阅读,阅读下面文言文,完成各题

(1)D “也”为句末助词，其后断句，排除A、C；“曰”为对话标志，其后断句，排除B.句子翻译为：臣听说 古代君王派遣将军的时候，跪下来推着车，说‘朝廷内的事，由寡人作主，朝庭外的事则更由将军截断.一切论功行赏及爵封之事，都由将军在外决定，回来再报告一声就是了.（2）B “鄙人”只用于对别人称自己.（3）C “明今”的解释不符合原文内容.原文指出文帝的弊端是“法太明，赏太轻，罚太重”，选项改为“任用郭开这类奸邪之人”.郭开是战国时代赵国人，赵王迁重用郭开亡了国.（4）①让：责备；众：当众；独：难道；亡：不；间处：私下.句子翻译为：召见冯唐责备说：“你当众侮辱我，难道不能私下告诉我吗？”②西、南：名词作状语，在西面（南面）；是：这；几：几乎；伯：成为霸主.句子翻译为：在西面抑制强大的秦国，在南面抗拒韩、魏两国.在这个时候，赵国几乎成为霸主.答案：（1）D(2)B(3)C(4)①召见冯唐责备说：“你当众侮辱我，难道不能私下告诉我吗？”②在西面抑制强大的秦国，在南面抗拒韩、魏两国.在这个时候，赵国几乎成为霸主.参考译文：冯唐，祖父是赵国人，他的父亲把家迁移到代地.汉朝建立后迁到安陵.冯唐凭借孝敬著名，担任郎中署长，侍奉文帝.文帝坐着辇经过，问他说：“老人家您因什么原因仍担任郎官呢？您的家在哪里？”冯唐皆据实回答.文帝说：“我在代地的时候，我的尚食监高祛屡次向我提及赵将李齐的贤能，以及他在巨鹿下面作战时的事迹.现在我每次吃饭的时候，心总想着巨鹿的情景.您老人家知道他吗？”冯唐回答说：“李齐还比不上廉颇与李牧的将才呢.”皇帝说：“什么缘故呢？” 冯唐说：“臣的祖父在赵的时候，做官统御将士，跟李牧交情很好.而家父以前做过代相，与赵将李齐相熟，所以臣了解他们的为人.”文帝听说了廉颇、李牧的事迹以后，高兴得拍着大腿说：“唉！我为何得不到像廉颇、李牧那样的人才来做我的将军？如果得到了，我又何必担忧匈奴为患呢！”冯唐说：“臣诚惶诚恐，昧死以陈，眼下纵使得到像廉颇、李牧那样的将才，也不懂得任用啊！”文帝很生气，起身进入宫中.过了好一会儿，召见冯唐责备说：“你当众污辱我，难道不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“，不懂得避忌.”粗浅无知的我不懂得避讳.”在这个时候，匈奴刚刚大举入侵朝那县，杀死了北地郡的都尉孙卬，文帝正把匈奴入寇的事当成心事，于是再问冯唐说：“您怎么知道我不懂得任用廉颇、李牧那样的人才呢？” 冯唐回答说：“臣听说古代君王派遣将军的时候，跪下来推着车，说‘朝廷内的事，由寡人作主，朝庭外的事则更由将军截断.一切论功行赏及爵封之事，都由将军在外决定，回来再报告一声就是了.’这并非是无稽之谈.我的祖父说，李牧为赵将，屯驻在边境，军市的租税都自行用来犒飨士卒，赏赐在外决定，不必受朝廷的牵制.君主既然一切委托他，而但求他成功，因此李可以竭尽他的智能.派遣精选的兵车一千三百辆，能射的骑兵一万三千辆，价值百金之良士十万人，所以他能够在北方驱逐单于，大破东胡，歼灭猎林，在西面抵抗强大的秦国，在南面支援韩魏两国.在这个时候，赵国几乎称了霸.后来，适逢赵王迁即位，他的母亲是个倡家女.他即位后，竟然听信郭开的谗言，终于杀了李牧，而派颜聚代替他.因此赵国被秦国灭掉.现在我听说魏尚做云中郡的郡守，他军市的租税全用来稿飨士卒，更拿出私有的钱财，每几天就宰一次牛，以飨宾客、军吏及舍人，所以匈奴躲得远远的，不敢接近云中郡的关塞.有一次，匈奴曾经入侵，魏尚率领车骑出击，杀敌甚多.这些士卒都是一般人家的子弟，由田地农活中间出来从军，他们哪里了解军令和兵符之事呢？终日只拼命作战，斩敌首，虏敌人，到幕府记录战功.可是稍有不合，文吏就以法律来制裁他.该赏的不赏，但犯了法，文吏却绝对按律处分.我认为陛下的法令太严明，赏赐太轻，刑罚太重.而云中郡守魏尚犯了记录斩敌首的战功差了六级之罪，陛下把他交给执法之吏治罪，削除他的官爵，并判他徒刑.由此说来，陛下纵然得到像廉颇、李牧那样的将才，也不懂得任用的.我实在很愚昧，触犯了禁忌，该得死罪，该得死罪！”文帝听了心里很高兴，当天就令冯唐拿着符节去赦免了魏尚的罪，再度任命他为云中太守.又任命冯唐为车骑都尉，统领中尉和郡国的车战之士. 过了十年，景帝即位，任命冯唐为楚相.武帝即位，访求贤良之士，乡里推举冯唐.当时冯唐已经九十多岁，不能再做官了，于是任用他的儿子冯遂为郎官.。

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