冀教版二年级语文下册《小露珠》课件【三篇】

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 课件频道。

　 篇一

　教学目标：

　1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越.....越来越.....”说话。

　2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　3、正确、流利地朗读课文。

　教学重点：

　1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

　2、“越来越……”句式的学习。

　教学难点：

　理解“光彩熠熠”。

　一、猜谜导入

　1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）

　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）

　PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。

　4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）

　“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字）

　雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、云、电），你发现了什么？（都跟天气有关）

　PPT出示小露珠

　今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？

　（璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱）

　过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。

　二、检查预习，初步理解词语

　PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母）

　（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）

　（3）钻石乐曲小露珠（多音字）

　（4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声）

　（5）戴上、一股、吹奏

　（6）越来越大越来越亮越来越轻

　生自由读指名读开火车读

　三、初读课文，读准字音、读通句子

　下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事

　PPT视频欣赏小露珠

　喜欢这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧！

　PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。

　学生自由读文

　四、再读课文，理清文脉

　（一）朗读第一自然段。

　PPT出示第一自然段。

　指名读第一自然段。

　1、谁愿意来读第一自然段？评价

　2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）

　3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）

　4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词

　PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么？

　（师板书：夜幕降临出现）

　5、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

　（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。

　PPT出示2-5自然段。

　1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三个小动物

　谁来读读课文2-5自然段指名读。

　2、评价

　3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习

　4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？

　PPT出示：小动物们都喜欢露珠。

　小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢？（喜欢、赞美的语气）

　PPT出示对比，指名读，指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。

　（找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候）

　（三）指导朗读第6自然段。

　过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？

　PPT出示第6自然段

　指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。评价。

　1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子！光彩夺目！生机勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力俊俏：漂亮；美丽；容貌俊秀俏丽意思。

　引导学生理解词语的方法：查字典、借助，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等

　2、读好长句子。（注意停顿，学会断句）

　①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

　3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。

　4、PPT出示小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠。板书。（板书：植物们）

　（四）指导朗读第7自然段。

　PPT出示第七自然段

　过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。

　1、指名读第7自然段。评价。

　过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

　PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”

　指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。

　2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？

　指导读长句：PPT出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

　3、出示两个越来越的句子学生读一读这两个句子，比一比。

　PPT（出示句子2个越来越句子）。比较相同和不同

　教师结合例句指点：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。

　③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）。

　出示

　____越来越____，越来越______。

　____越来越_____,______越来越_____。

　3.师小结：老师发现，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。

　同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。

　齐读第7自然段。

　板书：太阳出来消失

　五、根据板书，总结课文。

　同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！谁能用简短的语言概括这个童话故事。

　指名概括课文内容。

　我想同学们一定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我继续走进小露珠，去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱！

　六、作业

　板书设计：

　15小露珠

　夜幕降临形成了

　动物们

　喜欢它

　植物们

　太阳出来消失了

　

篇二

　教学目标：

　1.正确、流利的朗读课文。

　2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

　3.初读课文，了解课文大意。

　4.了解小露珠的形成过程。

　教学重点：

　1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

　2.“越来越……”句式的学习。

　教学难点：

　理解“光彩熠熠”。

　教学过程：

　一、导入

　1.同学们，你们的好朋友是谁呀？师生交流

　2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧

　这位新朋友的名字是？

　齐读课题：小露珠

　3.那你们想了解这位新朋友吗？想

　首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

　二、生词关

　1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢？那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

　2.出示生字词

　哪位小朋友先来过关？和小露珠交朋友

　生领读

　降临黄豆粒珍珠披着植物

　俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲

　露珠钻石草杆光彩熠熠

　喇叭水蒸气笑盈盈水晶

　（师生交流生字词的字音和字形）

　3.多音字“降，露，乐，钻”的学习

　瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

　同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧

　三、初读课文

　（一）第一段

　1.齐读第一段

　生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段

　2.找时间点

　这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明

　夜幕降临：夜晚到来的时候

　在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了？

　板书：出现

　这时候的小露珠是小小的

　黎明：天快亮的时候

　天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的？

　板书：黄豆粒

　小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的？

　3.生自由读第一自然段（出示：第一自然段）

　4.教学“越来越大，越来越亮”

　（1）读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀？（大小、亮度）

　（2）是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试？（指名读）

　（3）带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越（）”说个词吗？

　（4）你能像书上一样用两个“越来越（）、越来越（）”说一句话吗？说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

　出示：我每天练习写字，我的字写得越来越（），越来越（）。

　我家门前的小树苗长得越来越（），越来越（）。

　（5）你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。（全班齐读）

　5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢

　（二）第二段

　1.这是谁在和小露珠打招呼呀？

　小青蛙

　2.谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼？生读

　（三）第三段

　1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了？

　小蟋蟀

　2.小蟋蟀说什么了？谁来读读第三段

　（四）第四段

　1.这一段写了谁？

　小蝴蝶

　2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么？谁来读第四段

　（五）第五段

　1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊？

　因为他们都喜欢小露珠

　2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱

　（六）第六段

　1.在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了？谁来读第六段？生读

　2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊？

　师生交流，引出很亮，很热

　3.在太阳的照耀下，我们的小露珠显得？

　板书：光彩熠熠

　4.解释：光彩熠熠

　（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有关？

　和火，太阳有关

　（2）刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

　闪亮，发亮

　“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子

　（七）第七段

　1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢？

　我们来读读第七段

　2.太阳公公变得怎么了？

　散发的热量越来越大

　3.所以我们的小露珠也？

　越来越轻

　然后变成了水蒸气，消失了。

　板书：水蒸气

　4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样？

　不舍得

　5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍

　6.小动物们热情的和小露珠打招呼，植物们对小露珠依依不舍，他们都对小露珠有什么感情啊？

　喜欢

　（八）填空

　通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

　出示：小露珠在夜幕降临时（），

　在黎明时（），

　太阳出来后（），

　最后（）。

　四、总结

　这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课，我们会继续学习这篇课文，看看他们为什么会喜欢小露珠呢？

　板书设计：

　15.小露珠

　出现

　黄豆粒

　光彩熠熠

　水蒸气

　

篇三

　一、教学目标设计：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

　3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　二、教学重点：

　在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

　三、教学对象分析：

　本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

　四、教学策略及教法设计：

　（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

　（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

　五、教学媒体设计：

　在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　六、教学过程设计及分析：

　（一）激趣导入

　1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……

　2、小露珠自我介绍。

　3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。

　过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

　儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。

　（二）学习课文第2—6自然段

　1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

　2、小组交流。

　3、全班讨论交流，相机大屏出示、句子。

　利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。

　A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

　（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）

　（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

　（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得？（板书：透明）

　（2）这个词使你感受到了什么？

　（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

　（4）齐读。

　让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。

　C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）

　（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

　（3）齐读。

　小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

　过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

　D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

　（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？

　（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

　（3）齐读

　大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。

　E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　（1）“美丽的珠宝”指什么？

　（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

　（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

　（4）全班齐读。

　大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。

　小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

　（三）学习第七自然段。

　（1）出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

　通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。

　（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

　（四）讲读第1自然段。

　（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

　（2）哪些词最能体现出这种变化？

　（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。

　指名读练读齐读

　（五）总结全文。

　（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

　（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。

　（六）布置作业

　1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　七、板书设计：

　闪亮

　动物透明美

　赞美小露珠圆润

　植物带来生机

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