怎么阅读儿童绘本

　绘本最大的特点就是图画占据主体地位，这可以给刚开始学习阅读的宝宝一个轻松的起点，避免了文字阅读沉闷，以免打击宝宝阅读的热情。

　而从家长和幼儿园老师的角度来说，想要激发孩子对阅读的兴趣，一定要给孩子提供有具体意义、形象、生动的阅读材料，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，才能萌发孩子对图书的热爱，丰富孩子的阅读经验、提高阅读能力。从这个角度看来，绘本确实是非常好的早期教育材料，它可以让孩子更容易、更直观地认识书中所讲的事物、体会书中所描述的各种情感。

　绘本的优点是我们有目共睹的，而且绘本的阅读方式丰富多样，同一本书，采取不同的方式、通过不同的角度，可以读出不一样的感受。那么，带着俩宝读绘本，怎样才能让宝宝收获更多，挖掘出绘本更大的价值呢？下面我就和大家一起来学习几种引导宝宝读绘本的方法。

　 一、阅读体验式

　《寻着脚印回家》是一本充满了浓浓亲情味的绘本。这类亲情类绘本里所讲的父母、家人间深深的爱都和孩子的生活息息相关，因此遇到这种类型的绘本时，可以让孩子从书中的故事里找到自己和亲人的身影，更好地体会书中所描述的感情。

　表演参与式很多绘本语言生动幽默，故事简单，画面可爱。家长陪宝宝读这类绘本的时候，应该尽量使用夸张有趣的语气和肢体语言。稍大一点的宝宝，则可以采用“表演参与式”，也就是让孩子扮演书里的某个角色，让他 / 她去揣测这个角色的性格、习惯等等，模仿这个角色的语气、手势甚至肢体语言，这对于促进孩子的认知能力发展很有帮助，这种方法非常适合几个同龄的孩子一起，边读边玩，动手动脑、体验品析。

　《小蟋蟀格里格里》系列绘本之《小 鸭子吃蚊子去吧》封面(科学普及出版社出版)

　 二、猜测质疑式

　随着孩子阅读量逐渐增大，他们有了自己的想法或主见，一些故事性的绘本便可以采用“猜测质疑式”方法，让孩子们边读边猜、边猜边想，有的还可以干脆 “结局重构”。在这个过程中孩子兴趣盎然，乐此不疲；家长则可以趁机培养孩子的创新意识。《小企鹅与小冰山》就是这样一本故事性很强的科学绘本，可以让孩子在阅读的过程中去猜测小企鹅和小冰山这两个小主角的故事会怎样发展。

　看图说话式很多家长在刚刚接触绘本的时候，可能会有这样的疑问：书里怎么就这么几个字？这么少的字，值这么多钱吗？殊不知，这正是绘本的一大优势。没有了文字的限制，家长可以引导孩子进行“看图说话”训练。“说话”是人们赖以交际和沟通思想的`最常用、最快捷的工具，而且孩子们的想象力极其丰富，敢想敢说，充满了童真童趣。

　鼓励孩子根据画面上他们看到的东西去说话、讲故事，既可以培养孩子的说话能力，又是社会交际发展的需要，甚至还可以为日后读写能力和思维的发展奠定基础。

　 三、情感内化式

　有些绘本的内涵、意蕴，孩子们一时半会儿还难以理解。这就可以通过大人充满感情的朗读及讲解，在孩子们心灵里埋下“希望的种子”，让这颗种子随着孩子渐渐长大而慢慢发芽。比如《小蟋蟀格里格里》系列，就是这样一套有着丰富内涵的原创绘本。

　 四、知识挖掘式

　一些绘本不单给孩子讲述故事，还巧妙地在画面中展示给孩子一些科学小知识。比如《寻着脚印回家》这本书中，出现了几次不同的脚印，引导着小主人公走到了不同小动物的家。阅读这段情节的时候，家长或老师就可以去引导孩子，有意识地观察每种小动物的脚印分别是什么样子的。绘本的阅读还有很多方法，这有待于各位家长和老师在实践中去体会、思考和挖掘。

　 温馨提示：

　绘本的阅读，有利于培养孩子的情感、态度、价值观，能对孩子产生潜在的、长远的影响。如果二孩家庭的家长在教育孩子的过程中，能够充分发挥绘本的作用，引导孩子们参与、互动,那更是能达到事半功倍的效！

绘本是孩子认识这个世界的另外一扇窗户，小小的人儿通过《大卫不可以》知道了爱与规则，通过《我爸爸》、《我妈妈》看到了自己熟悉而又神奇的爸爸、妈妈。绘本越来越多地走进了亲子家庭，也愈加凸显了绘本的重要性。

但是另一个让家长头疼的事情出现了，那就是不知道应该怎么和宝宝读绘本。照着书读，孩子不爱听，读几句就跑掉了，想变出个花来又不知道该怎么办。

其实绘本阅读的方法有很多，比如把绘本故事演出来、还可以通过绘本内容跟宝宝做一些拓展手工。但在日常生活中，最简单最有用的还是阅读对话法，用这种方法不但能更好地理解绘本故事，还能跟宝宝交流他的所思所想，培养宝宝的观察能力、逻辑思维能力及表达能力。

那么应该怎么做呢？其实一点也不难，本篇文章给你提供了1个原则和5个对话模版。

对于一些重复阅读的绘本，会对话比会讲显得更为重要。但是曾经有一个家长这样告诉我，“我也试过在绘本阅读时跟宝宝对话，可以他回答几次就没兴趣了，也不认真回答我提出来的问题”，我问他是怎么跟宝宝对话的呢？他给我学了一下，我一看这哪里是对话呀，这根本就是考试嘛，考宝宝这个是什么动物，那个是什么形状，回答不出来还会说宝宝两句，怪不得宝宝不喜欢呢。

阅读的终极目的，不是积累阅读量，而是一种阅读思维的培养。所以，对于阅读对话我们也要秉承一个原则，那就是以和宝宝交流分享为目的，而不是以考验宝宝学会多少知识为目的。

抱着这样的态度去做绘本阅读对话时，双方便没有那么大的负担，即便宝宝回答不上来，也可以鼓励宝宝去思考，重要的不是宝宝的答案，而是他认真思考的过程，当宝宝能用自己的话把思考的过程表达出来时，即使表达得还不够流畅，对于宝宝来说也是一个巨大的飞跃。

绘本给孩子展示的不是文字，而是图画，在图画中有非常多的信息等着宝宝去发现，当我们问宝宝“你观察到了什么”时，就是在锻炼宝宝的读图能力，让宝宝把自己眼睛看到的画面用语言表达出来。刚开始宝宝可能只会说一些简单的名词，比如“大象”或“椅子”，随着词汇量的增加，宝宝可能会说出一些短小的句子来，比如“长颈鹿吃树叶”，当宝宝能说的越来越完整时，要记得鼓励宝宝哦

1岁半以上的宝宝就可以看情节简单的故事书了，宝宝尤其喜欢那些具有重复情节的故事书，对于这些故事，宝宝能够根据之前的故事情节对故事进行一个预测，比如《好饿的小蛇》这本书，可以先给宝宝看前几页好饿的小蛇吞下不同食物时会变成的样子，再看下一页，问宝宝“接下来呢？”让宝宝预测一下故事情节。这种重复情节的绘本更适合年龄较小的宝宝，对于大一些的宝宝，看到绘本故事情节也比较丰富了，这时候问宝宝“接下来呢”，可以让宝宝对接下来的故事情节进行复述，也可以让宝宝天马行空的根据故事的内容发挥想象。

很多家长希望自己的孩子能有同理心，即站在对方的角度看待问题，但是孩子并不是天生就知道该怎么做的，当孩子看到故事里的情节，比如两个小朋友打架了时，家长可以问宝宝“如果是你，你会怎么办呢？”鼓励宝宝站在故事主人公的角度思考问题，如果宝宝不能马上回答出来也没关系，家长可以和宝宝一起思考，共同找出解决方法。这样假如在日常生活中，真的遇到了绘本故事中的情景，宝宝也能够有所准备，知道该怎么处理了。

绘本故事是来源于生活的，宝宝畅游在绘本世界中时，家长可以借此机会将日常生活中的所见到的情景融入进来，搭起绘本世界与真实世界的桥梁，比如宝宝通过绘本了解了一些动物后，带宝宝去动物园实地参观一下是再好不过的了。在平常读绘本的时候，也可以把生活中的一些例子加入其中，和宝宝一起讨论一下，宝宝会更加喜欢哦。

复述故事能帮助宝宝用自己的思维思考这个故事，并且锻炼语言表达能力，但是对于宝宝来说，把所有要素都能够表达清楚并不是一件容易的事情，所以，我们可以选取故事中的一些关键点，即“谁、因为什么、做了什么、结果怎么样”来引导宝宝复述故事，当宝宝能够把这些关键点串联起来的时候，整个故事也就能逐步展现在他眼前啦。

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