太白感其意还卒业怎么停顿

太白/感其意/还/卒业。

太白感其意还卒业属于是一首七言诗了，这一句可以按照动名词来划分，太白是一个名词，感其意是感觉他的意思，是形容词，还是一个动词，卒业又是一个名词，按照动名词划分就是太白/感其意/还/卒业。

太白感其意还卒业来自明代郑之珍《铁杵磨针》的作品。意思是李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。

铁杵成针的成语1

　成语：铁杵成针

　拼音：tiě chǔ chéng zhēn

　简拼：tccz

　解释：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

　出处：明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》：“好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。”

　近义词：持之以恒

　反义词：半途而废

　语法：作谓语、宾语；用于劝诫人

　铁杵成针 成语接龙

　顺接：针头削铁 针头线尾 针头线脑 针尖不倒 针芥之合 针芥之契 针芥之投 针芥相投

　顺接：暗度金针 步线行针 大政方针 大海一针 大海捞针 顶门一针 东海捞针 法灸神针

　逆接：笔下有铁 趁热打铁 乘热打铁 尺兵寸铁 寸兵尺铁 点金作铁 点金成铁 废铜烂铁

　逆接：铁中铮铮 铁券丹书 铁嘴钢牙 铁壁铜墙 铁壁铜山 铁帽子王 铁心木肠 铁心石肠

铁杵成针的成语2

　一、教学目标

　1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.

　2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

　3、能用自己的话复述成语故事

　二、教学重难点

　1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

　三、教学过程

　（一）导入新课：

　1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）

　2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）

　3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

　4、出示阅读提示，指名读要求

　（二）、学习成语“铁杵成针”

　1、欣赏故事

　2、小组讨论交流

　师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说

　3、汇报

　①这个故事讲了一件什么事？

　②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）

　③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？

　④看了这个故事，你最想说些什么？

　师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。

　（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事

　1、小组内先分工排练

　2、全班汇报

　（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事

　（五）练习题

　1、看图猜成语，说意思

　2、成语计算题

　（六）总结

　师：李白被人们成为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！

铁杵成针的成语3

　 成语 铁杵成针

　 拼音 tiě chǔ cheng zhēn

　 解释 比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

　 出自 明;郑之珍《目连救母;四;刘氏斋尼》：好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。

　 近义词 持之以恒

　 反义词 半途而废

　 典故

　磨针溪，在眉州的象耳山下。世人说唐朝大诗人李白，少年求学的时候，长期读书没有成果，打算放弃。渡过了小溪，看见河边有一位老婆婆，在石头上磨一根很粗的铁棍。李白好奇的问：老婆婆，您磨铁棍做什么呀？老婆婆说：我要把它磨成绣花的针。李白吃惊的说：哎呀！即便是一般的铁棍，也难以磨成那么细的绣花针，您怎么还偏偏找了根鸭蛋粗的铁棍，就算是像我这样的年轻人，磨一辈子也未必能把这根铁棍磨成细细的绣花针啊！老婆婆笑呵呵的说道：哈哈哈，小朋友你有所不知，家中只有我手里的这一根铁棍，这还是我当年风华正茂之时，一直没有用过，留下来没打磨过的，原打算作为厨房做饭之需的烧火棍呢。而且，我并不担心自己会空耗岁月，也没有什么到头来白忙一场的无聊杂念，只要我还活着一天，就会坚持不懈一天，把自己这根铁棍磨的比昨天更细那么一点，最后自然就磨成绣花针了嘛。李白听后很有感触，想到自身的缺陷其实是可以用持之以恒的刻苦来弥补的，如此一把年纪的老人都能有信心去做看起来希望渺茫的事情，我怎么可以因一时的挫折就随便半途而废，放弃所追求的理想呢，于是马上返身回到学院继续读书。一年之后，李白再次下山，找到那位老婆婆，在感谢对自己指点的同时，也看到那根铁棍真的细了很多。若干年后，李白终不负天赋才华，写下大量流芳千古的不朽诗篇。

铁杵成针的成语4

　[成语拼音] tiě chǔ chéng zhēn

　[成语解释] 比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

　[典故出处] 明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》：“好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。”

　 成语故事

　唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。

　一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已，“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思？”

　走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，“老婆婆，您在做什么？”

　“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。

　“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”

　“当然！”

　“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”

　老婆婆反问李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？”

　“可是，您的年纪这么大了？”

　“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”

　老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。

铁杵成针的成语5

　成语名称：铁杵成针

　成语拼音：tiě chǔ chéng zhēn

　成语用法：作谓语、宾语；用于劝诫人。

　实用性：常用

　感情色彩：中性词

　成语结构：主谓式

　成语年代：古代

　成语解释：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

　成语来源：明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》：“好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。”

　成语造句：

　 铁杵成针的成语故事

　唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。

　 铁字开头的成语

　铁杵成针 铁棒磨成

　 包含有铁字的成语

　恨铁不成 拼得工夫 铁棒磨成 铁杵成针 只要功夫

铁杵成针的成语6

　拼音tiě chǔ chéng zhēn

　成语故事唐朝著名诗人李白小时候从不认真读书，经常是把书本一抛就出去玩耍。一天李白碰到一个白发苍苍的老婆婆正拿着一根大铁棒在石头上磨，觉得好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨成绣花针，李白深受感动，从此就用功读书，终于成为文豪。

　典故好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。

　明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》

　释义比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

　用法作谓语、宾语；用于劝诫人

　结构主谓式

　近义词持之以恒

　反义词半途而废

　同韵词天下归心、一场欢喜忽悲辛、芒刺在身、难割难分、尺璧寸阴、司马昭之心、珠盘玉敦、意气相亲、贵古贱今、南面称尊、......

　英语anironpestlecanbegrounddowntoaneedle

铁杵成针的成语7

　“只要功夫深，铁杵磨成针”，是一个非常励志的成语故事，故事典故源于大诗人李白，《铁杵成针》的故事告诉我们不管做什么事，只要认真去做都能成功。

　“只要功夫深，铁杵磨成针”，是一个非常励志的成语故事，故事典故源于大诗人李白，《铁杵成针》的故事告诉我们不管做什么事，只要认真去做都能成功。

　故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛，走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。

　李白觉的很奇怪，上前问到：“老婆婆您在干什么?”老婆婆说：“我要把铁杵磨成绣花针。”李白吃了一惊问：“这个铁杵几年才能磨完?”老婆婆说“只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。”李白听了从此刻苦学习、仔细观察，成了中国一位大诗人。

　《铁杵成针》的.故事告诉我们不管做什么事，只要认真去做都能成功。

铁杵成针的成语8

　tiě chǔ chéng zhēn

　成语释义

　比喻只要有毅力；肯下苦功；事情就能成功。

　成语出处

　明 郑之珍《目连救母 四 刘氏斋尼》：“好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。”

　感情色彩

　中性

　成语结构

　主谓式成语

　成语用法

　主谓式；作谓语、宾语；含褒义

　产生年代

　古代成语

　近义词

　持之以恒

　近义词

　半途而废

成语例句

　王明同学虽然伤残无手臂，但是他却能用双脚书写，并获儿童书法奖。他是靠锲而不舍的努力，才使铁杵成针的。

相关成语

　清风峻节 无偏无颇 敬老慈幼 不食人间烟火 饮马投钱 肆无忌惮 阿谀取容 低首下心 荆山之玉

英语释义

　An iron pestle can be ground down to a needle -- perseverance will prevail.； Little strokes fell great oaks.； Long, persistent practice makes perfect.

网络英语释义

　1. GRIND AN IRON ROD INTO A NEEDLE

百科

　铁杵成针 tiě chǔ chéng zhēn 近义词 持之以恒 反义词 半途而废原文 李白读书未成，弃去。道逢老妪磨杵。白问其故，曰：“欲作针。”白笑其出。老妪曰：“功到自然成耳。”李白大为感动，遂还读卒业，卒成名士。译文 唐朝大诗人李白，少年求学的时候，长期读书没有成果，打算放弃。 下山途中，看见河边有一位老婆婆，在石头上磨一根很粗的铁棍。李白好奇的问：“老婆婆，您磨铁棍做什么呀？” 老婆婆说：“我要把它磨成绣花的

铁杵成针的成语9

　教学目标：

　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

　⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。

　教学重点：

　选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。

　教具准备：多媒体

　课时安排：一课时

　教学过程：

　一、温故引新

　⒈李白诗歌，比赛诵读。

　同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。

　今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。

　（PPT出示：17、铁杵磨针）

　⒉揭示课题，理解铁杵。

　⑴读一读

　指名读，读后评议。

　（读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。跟老师来读——铁杵/磨针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。）

　⑵猜一猜

　看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？

　（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？

　⑶看一看

　请看，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。

　二、初读文本

　⒈出示文本，标好停顿。

　磨针溪，在/眉州象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/小溪，逢/老媪（ǎo）/方/磨铁杵，问之，曰（yuē）：“欲作针。”白/笑其拙（zhuō）。老妪（yù）曰：“功到/自然成耳。”太白/感其意，还（huán）/卒（zú）业。

　⒉学生自读，读准字音。

　⒊教师引领，慢慢诵读。

　（重点指导读好下面两句话：

　相同语句，不同断句。

　在/眉州象耳山下

　在眉州/象耳山下

　世传/李太白读书/山中

　世传/李太白/读书山中）

　⒋标出停顿，自由朗读。

　⒌同位互读，互帮互辅。

　三、检查自读

　⒈读读词语，重点正音。

　⑴示词语，指名朗读下面词语：

　磨针溪眉州弃去yù zhuō huán zú

　chǔǎo yù欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪

　⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。

　⑶学生齐读，读得整齐，读得响亮。

　⒉看看部首，猜猜字义。

　老媪老妪

　（看“媪”“妪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”“老妪”指的就是老奶奶或老婆婆。

　⒊指名朗读，纠正断句。

　（指名朗读全文，重点纠正断句。）

　⒋学生齐诵，诵得整齐。

　五、细读感悟

　⒈观察字形，说说“曰”字。

　⑴找一找，“曰”字在文中出现了几次？读一读带有“曰”字的语句。

　⑵联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。

　（外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以“曰”就是说的意思。）

　⑶读一读带有“曰”的语句。

　⒉人物称呼，不断变幻。

　⑴文中是怎样称呼李白的？找一找。

　（李太白白太白）

　⑵辩一辩：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？

　（避免重复，表达更简洁。）

　⑶读一读带有上面人称的语句。

　⒊联系语句，说说“其”字。

　⑴出示句子：

　白笑其拙。

　太白感其意。

　⑵议一议：李白笑谁笨拙？太白感受到了谁话中的意思？

　（老媪、老妪，所以，“其”在这里指老妪、老媪。）

　⑶读一读带有“其”字的语句。

　⒋听听故事，组组词语。

　⑴教师讲述。

　在眉州这个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书……

　听出来了吗？这里的“世”就是？对，世间、世上；“传”呢？对，传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词。你们来看看，“过小溪”的“过”，组个词，“路过”可以，“经过”也很好，“跃过”，也可以，“趟过”，这个词最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古时一个字，现在一个词，所以说古文语言简洁、凝练。）

　⒌调调顺序，感受句式。

　⑴看，下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗？表达的顺序有什么变化？

　世传李太白读书山中

　世传李太白山中读书

　世传李太白在山中读书

　（意思一样，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是“山中”，第二句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，感觉是大白话，语言不简

　练了。）

　⑵读一读书中的语句

　世传李太白读书山中

　⒍猜猜“之”字，一字一句。

　⑴之，指的是问谁，问什么？

　（老婆婆，你磨铁杵做什么？

　之=问谁？问什么？

　老婆婆，你磨铁杵做什么？

　⑵读一读带有“之”字的语句。

　六、变幻朗读

　⒈变成诗歌，更加醒目。

　磨针溪，

　在/眉州象耳山下。

　世传/李太白读书/山中，

　未成，

　弃去。

　过小溪，

　逢老媪

　方/磨铁杵，

　问之，曰：

　“欲作针。”

　白/笑其拙。

　老妪曰：

　“功到/自然成耳。”

　太白/感其意，

　还/卒业。

　⒉打着节拍，开心诵读。

　⒊娓娓道来，如讲故事。

　⑴教师讲述：磨针溪呀，在眉州象耳山下。世传哪，李太白读书山中，未成，弃去，嗨……就这样，娓娓道来，谁来接着讲？

　⑵学生讲述，讲后评议。

　（一个故事大王诞生了，一个未来的会讲故事的爸爸诞生了……）

　⒋抑扬顿挫，像说评书。

　（教师引领，一句一句说评书。

　话说，磨针溪，在/眉州象耳山下，世传李太白/读书山中……

　⒌教师吟诵，音韵悠悠。

　（这篇小古文，语言凝练，语句像诗一样，不但可以读，而且还可以唱。如果有古琴来伴奏，那就更好了，你听——（教师吟诵）

　⒍总结归纳，提炼方法。

　一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！

　七、尝试背诵

　⒈看着填空，尝试背诵。

　⑴出示内容。

　磨针溪，在。世传，未成，。过，逢老媪，问之，曰：“。”白。老妪曰：“。”太白，。

　⑵自由背诵。

　⒉乐于展示，我来背诵。

　⒊眉飞色舞，齐声背诵。

　八、拓展延伸

　⒈出示谚语，大家诵读。

　这个故事，可以浓缩成两句谚语，看：

　铁杵磨成针，功到自然成。

　只要功夫深，铁杵磨成针。

　⒉指名朗读，

　⒊齐声诵读。

　九、课堂小结

　本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话说，只要工夫深，铁杵磨成针。愿大家多多诵读小古文，喜欢上小古文！下课。

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