《哪吒闹海》优质教学设计附反思

第一课时

　一、教学目标：

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

　3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

　二、教学重点：

能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

　三、教学难点：

　引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。

　 四、教学准备：

　小黑板上准备词语。

　 五、教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

　1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。

　2、板书课题：哪吒闹海

　3、读了课题，你有什么疑问?

二、初读课文

　1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。。

　3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句;可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。

　4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。

　(1)出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。

　(2)刚才大家问：哪吒为什么要闹海?他是怎样闹海的?结果又是如何的?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

　5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。

　(1)哪吒为什么要闹海?

　东海龙王父子：称霸一方兴风作浪

　人们：不敢下海捕鱼

　哪吒：治一治为老百姓出一口气

　(2)哪吒是怎样闹海的?学生回答：

　带上法宝打死夜叉裹住三太子

　(3)结果怎样?再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

　6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。

三、指导书写

　1、学生读读生字，注意记住字形。

　2、提醒书写要点，教师范写。

　称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。

　晶：上部;日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。

　混;右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

　3、学生在习字册上习字。

　10.哪吒闹海

　原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼

　经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子

　结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

第二课时

　一、教学目标：

　1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

　2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

　二、教学重点：

　引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

三、教学难点：

　把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

　四、教学准备：

　课件、。

五、教学过程：

　 一、揭题并质疑

　1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗?

　2、那就伸出小手和老师一起把?哪吒闹海?这四个字写在黑板上?

　板书：哪吒闹海

　3、让我们来会会几个老朋友。

　出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

　随即掀起滔天巨浪机灵纵身

　师：认识吗?(认识)不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自

　信地举起你的手来读给大家听。

　(生读词语。)

　师：你听出了什么?(你真诚地提出了意见，有谁欣赏他?)(有进步就要表扬，(大家鼓掌)只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。)

　4、师：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?几个问题，那我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。注意美美地欣

　自己的朗读，学生读课文。

　二、围绕?闹?字品读文章，自主阅读

　(一)为什么?闹?

　1、哪吒为什么要闹海?

　2、指名交流：

　(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)板书：龙王父子

　3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是?称霸一方?(多媒体出示：齐读)，另一个是?兴风作浪?(多媒体出示：齐读)。

　4、你是怎样理解?称霸一方?这个词语的?

　5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是?称霸一方?(齐说)

　6、读到?兴风作浪?这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

　(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下

　大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

　7、正是由于龙王经常?兴风作浪?，所以我们说龙王父子?称霸一方?

　板书：称霸一方

　兴风作浪

　8、想想海边的人们以什么为生?(捕鱼)

　9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗?

　10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王

　父子一顿?

　11、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋

　着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的`时候，谁来了?(哪吒)

　12、哪吒决心(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)

　板书：治一治

　13、有谁想把第一自然段完整地读一读?指名读。举手的起立。东海龙王

　父子，齐

　14、你们看，哪吒来闹海了!

　(二)怎样闹海

　1、小哪吒又是怎样闹海的呢?让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

　1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次?是哪几次?

　2、全班交流：板书：大闹水晶宫

　打死夜叉

　大败三太子

　一闹水晶宫

　1、哪吒每次又是怎样闹的?我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。齐读。

　2、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

　(跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶

　宫也摇晃起来了)

　3、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?

　原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

　(1)从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是?滔天巨浪?

　?滔天巨浪?加点。

　(2)读到?滔天巨浪?这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

　(3)出示：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，

　这就叫做?滔天巨浪?。

　原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　(4)?摇晃?是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

　(5)龙王吓了一跳，你猜他看到了什么?

　(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜

　可能还撞到龙王身上)

　(6)你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么?

　(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受

　(7)混天绫的威力可真大，谁能读好这句话?指名读，齐读。

　(8)看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子?

　(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。

　(三)二闹打死夜叉

　过渡：哪吒是有备而来，带着两件法宝来闹海。夜叉上来查看，(出示夜图)

　1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑，而且还心狠手辣)

　2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的?

　(刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)

　再想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么?(居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。)夜叉还

　是一个

　3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是称霸一方(出示词语)。谁来读读这句话?指名读，齐读。

　4、那结果如何?(被哪吒打死)

　5、是啊，哪吒凭借他的机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

　6、指名交流：

　①?身子一闪?说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?

　②能否给?随即?换个意思相近的词随即?就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

　③指导朗读。指名读，男女生读。

　7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的?

　8、指名交流：

　(1)从?一下?可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

　请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)

　(2)从?扔?字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜

　打死了。

　(3)这么不经打，请你把这种感受读出来。(指名读)

　9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能

　把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐

　10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

　三闹大败三太子

　(1)夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。

　(2)龙王听说以后，，就派。三太子，气冲冲地对哪吒说说着，。哪吒一，趁势抖出混天绫。那混天绫，把三

　子。三太子只好现出了原形。

　(3)龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：?!?看看这里的提示，你

　准备怎么填?先同桌互相说说。

　(4)指名填。

　①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：?气死我了，把我们家夜叉给打死了，看

　我不宰了你。?

　②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：?气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹

　了呢(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)

　③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：?小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒

　要看看他有多大本事。?

　(5)所以你们看，他派谁出来了?(他的儿子三太子)我们把他们打斗的

　过程读出来。

　(6)三太子跳出水面时是怎样的?

　这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐

　(7)说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?

　(8)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

　(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)

　(哪吒会说：?你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负

　你们老百姓是没有好下场的。?

　你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶

　报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)

　(三)结果如何

　1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋

　好久的气终于出了。结果怎样?

　(若学生答不出，则提醒?其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们?)

　2、齐读最后一小节

　3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小

　哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

　4、让我们完整地把这个故事来读一遍。

　三 、复述课文，再次感受哪吒的勇敢

　1、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事吗?选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲

　同桌听一听。

　2、谁想争取第一个的机会?

　我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?

　学生练习复述课文。

　3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。

　4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题

　 第三课时

一、教学目标：

　1、能正确有感情地朗读课文。并有条理地讲述故事的经过情况。

　2、能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　二、教学重点：

　能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

三、教学难点：

　采用读说结合的形式，讲述事情的经过。

四、教学准备：

　动画片《哪吒闹海》。

　 五、教学过程：

　一、复习

　比一比，再组成词语。

　叉()吹()仍()即()

　又()砍()扔()却()

二、齐读课文

　三、指导讲故事

　1、同学们刚才讲述清楚了哪吒闹海的三个小故事：闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。想不想再看一看动画片《哪吒闹海》呢?(学生观看动画片片段)

　2、组织学生结合所看的内容，再读课文，练习讲故事。

　师：请同学们再读读课文第二至第四自然段，你对哪吒闹海中的哪个小故事最感兴趣，加上你看到的动画片的内容，说给大家听听。

　(学生认真读课文，练习讲故事)

　重点阅读?哪吒闹东海?的部分，画出表示动作的词语。

　(1)带上法宝：带、跳、取、摆

　(2)打死夜叉：

　夜叉：钻、砍、死

　哪吒：闪、取、扔

　(3)裹住三太子

　三太子：跳气冲冲刺现出原形

　哪吒：纵身抖出喷出裹住

　3、组织讲故事。

　(1)学生五人一小组，先在小组里讲讲，由组长组织好，轮流讲，最后，推出一位同学上台讲。

　(2)小组活动，推选同学讲故事。

　4、师生共同进行评议。。

四、总结谈话

五、指导综合性学习

　1、制作道具，写制作过程。根据课文内容，或者阅读课外书，制作哪吒的混天绫和乾坤圈，夜叉的斧头以及龙王三太子的枪，然后说一说或写一写制作的过程以及体验。

　2、演课本剧。把课文改编成剧本，学生自由组成小组排练、表演。

　3、课后阅读神话故事，在班上开个小小故事会，讲讲神话故事，评评神话人物。

　 六、作业

　1、给带点字选择正确的读音

　(1)、《哪(nena)吒闹海》这个神话故事出自哪(nane)本书?你知道吗?

　(2)、东海龙王父子(zizi)称(chengcheng)霸一方，却连哪吒这个小孩子(zizi)也打不过，真是徒有虚名，这说明危害人民的人是能够战胜的。

　2、按课文内容填空。

　一天，小哪吒()他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，()大海边。他()大海里，()混天绫在水里()，便()滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也()起来。

　课后反思：

　本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形式来加强朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的?机灵?和"勇敢"。最后一段，引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思，指导学生朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点：

引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

三、教学难点：

把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

四、教学准备：课件。

五、教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。

2、听写词语

3、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海?(用上“因为……所以……”

指名交流：

(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

小哪吒又是怎样闹海的呢?

让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

1、 小组交流、讨论：小哪吒闹了几次?是哪几次?

2、 全班交流：板书：大闹水晶宫

打死夜叉

大败三太子

一闹水晶宫

1、他这第一闹是怎么闹的?让我们带着这个问题读第二自然段吧。

我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。

哪吒是空手来的吗?哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。(出示一张哪吒带宝图)

混天绫和乾坤圈

2、一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

出示(哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶 宫也摇晃起来了)出示多音字混

3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?

(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书：摆、掀)

4、 你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?

原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

(1)从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪” “滔天巨浪”加点。

(2)读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

(3)出示：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(4)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

(5)龙王吓了一跳，你猜他看到了什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜

可能还撞到龙王身上)

(6)你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么?

(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受

(7)混天绫的威力可真大，谁能读好这句话?指名读，齐读。

(8)看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子?

(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。

二闹打死夜叉

过渡：

1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳(板书：吓)连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、出示夜叉图你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑，而且还心狠手辣)

出示(夜叉从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)

想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么?(居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。)夜叉还是一个——

3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道谁来读读这句话?指名读，齐读。

4、那结果如何?(被哪吒打死)

5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

6、 指名交流：

①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?

②能否给“随即”换个意思相近的词?“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

③指导朗读。指名读，男女生读。

7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的?

8、指名交流：

(1)从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)

(2)从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜打死了。

(3)这么不经打，请你把这种感受读出来。(指名读)

9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能

把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。齐——

10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

课堂作业：《补充习题》第三题

三闹：打败三太子

(1)哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜*就一命呜呼了。这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了?快速读第四自然段，龙王气得——嗷嗷直叫。

(2)、谁来演一演此时的龙王?

(3)龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“　　　　!” 看看这里的提示，你

准备怎么填?先同桌互相说说。

(4)指名填。

①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。”

②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢?” (我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)

③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒

要看看他有多大本事。”

(5)、所以你们看，他派谁出来了?龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀!他的出场方式可不一般，夜*是钻出水面，他可不一样，他是——谁来给大家读读?指名一人读

你从跳看出了什么?(生气，骄傲)

出示：三太子跳出水面……便刺。

这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

(6)说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?

4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

(1)龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样?(板书：勇敢)

(2)哪几个词语看出来?(板书：扔、喷、裹)

(3)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)

(哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负

你们老百姓是没有好下场的。”

你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶

报。 你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)

5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢?

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

(三)结果如何

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋

好久的气终于出了。结果怎样?

(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?想把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?练习复述故事，指名说。

五、作业：

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、再收集一篇神话故事。

鹏仔 微信 15129739599

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