寄宿学校能否成为农村教育提升的良方？

寄宿制乡村学校并不必然能够带来教育质量的提升。近年来，国家对农村教育的投入力度不断加大，很多偏远地区农村学校的硬件水平也在快速提升，寄宿制学校已经成为了多数偏远地区的主要选择。然而，寄宿学校虽然解决了上学道路漫长的问题，但是并不意味着就能够提高教育质量。

一是现在和过去相比，条件真的是好了不知多少倍，但是学生成绩反而不如以前了。

二是学生管理越来越难了，很多学生从小学过来就已经养成了不良习惯，到了中学更加放肆——捣乱、爬墙、扰乱课堂纪律、谈恋爱、玩游戏。学生权利意识都很强，知道学校管理的软肋——不能补课、不能打骂、不能开除，教师没有任何管理手段。有的老师有些严管行为，还有可能造成家校矛盾。因此，万般无奈之下，老师只能是多一事不如少一事，实在看不过去了，说教说教，尽管不起任何作用。

三是学校在不得已的情况下，为了保障那些还愿意学习的学生权利，也为了学校颜面，只能暗中设置好坏班，把愿意学习的学生集中在一起，尽可能提供良好的教育环境。

四是从师资队伍来看，教师年龄结构老化，平均年龄达到了四十多岁，知识更新相对缓慢，而新教师的补充又受制于编制管理。学校管理者很难调动起教师的积极性，在既有的工资体制下，教师教好教坏收入差距并不大，而学校也没有额外的收入来给教师奖励。

五是在住宿生管理上，尽管学校严令禁止学生带手机，宿舍也都没有设置充电插口，但是学生仍然是人手一部手机。到了晚上，男生宿舍基本上都会派个学生放哨，以防老师突然检查，而其他人则大胆玩游戏，《王者荣耀》成为了最爱。学校门口的小商店则专门为学生提供充电服务，充一次电两元钱，而且学生都还备有充电宝。

六是“读书无用论”在乡村社会仍然存在，家庭也缺乏对学生的正确引导，不少学生从小学开始基础就很差，后来就彻底学不会、不想学，最终自暴自弃，将大好青春寄托于游戏世界之中，对于未来的打工生活、对于能够自己赚钱消费充满了无限想象。因此，即便是政府的“控辍保学”行动能够将辍学率维持在很低的水平，但是本质上的不学习学生人数已经很高了。

在这种情况下，教育工作者怎么能不感到压抑呢！事实上，这些中学学生表现出来的这些问题在小学阶段已经非常明显了，只是后来更加激化而已。小学教育同样也面临着学生管理缺乏手段的问题，留守教育、隔代教育以及失去管理手段的乡村教育共同铸成了当前农村教育的难题，而这道难题的化解仅靠进一步推动撤点并校，将希望寄托于完善寄宿制教育恐怕是远远不够的。

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