干字可以加什么字变成新字？

干+木=杆、干+ 竹=竿、干+刂=刊、干+禾=秆等

一、干+木=杆

读音一[ gǎn ]

1、器物上较细长的棍状物。有的实心，有的中空。

2、量词。用于有杆的器物。

读音一[ gān ]

杆子，用木头等制成的派一定用场的细长的东西。

组词：拉杆?旗杆?栏杆?桅杆?杆子

二、干+刂=刊

1、削除；改正

2、刻

3、排版印刷

4、出版物。多指期刊。也指报上定期出的有专门内容的一版

组词：增刊?刊物?专刊?复刊?刊载

三、干+ 竹=竿

1、形声。从竹，干声。本义：竹竿

2、同本义。竹子的主干

3、通“简”。竹简

4、特指钓竿 。

5、指竹篙

6、计算长状物的单位，竹一根为一竿

7、方言。用于抽旱烟

8、以竿悬挂

9、通“干”。请托

组词：鱼竿?竹竿?滑竿?钓竿?马竿

四、干+禾=秆

形声。从禾，旱声。本义：禾茎。 同本义。后泛指草木的茎

组词：苇秆?秆子?秸秆?棵秆?秆草

扩展资料

一、增刊?[ zēng kān ]?

报刊逢纪念日或有某种需要时增加的篇幅或另出的册子：新年增刊?。国庆增刊?。

二、竹竿[zhú gān]?

砍下来的削去枝叶的竹子：把衣服晾在竹竿上。

三、滑竿[huá gān]?

一种旧式的交通工具，在两根长竹竿中间，架上类似躺椅的座位，讲究的形似轿子而无顶，都由两个人抬着走。

四、杆秤[gǎn chèng]?

秤的一种，秤杆一般用木头制成，杆上有秤星。称物品时，移动秤锤，秤杆平衡之后，从秤星上可以知道物体的重量。

五、苇秆[wěi gǎn]?

芦苇的茎即是苇秆。苇秆坚韧，纤维含量高，是造纸工业中不可多得的原材料。

#课件# 导语现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的部编本三年级下册语文课件：《翠鸟》，欢迎阅读与借鉴。

　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

　4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　教学重点

　学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　教学难点

　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　教具准备

　生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

　导学过程二次备课

　预习提纲

　1.收集有关翠鸟的资料。

　2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

　第一课时

　一、谈话激趣，导入新课。

　1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

　2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

　二、自读自悟。

　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

　三、全班汇报交流

　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān

　2.认读词语：

　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　四、学习第一段

　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

　1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。)

　2.(出示翠鸟)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

　(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

　五、抄写生字

　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　2.指导书写。

　3.抄写生词。

　六、作业

　1.练写生字。

　2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

　第二课时

　一、复习导入

　1.指名背诵课文第一自然段。

　2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?

　二、学习课文内容

　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

　1.自学第二自然段，出示自学要求：

　(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?

　(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

　(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　(4)试着背一背。

　三、学习课文最后两段

　1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

　2.学生找句子并有感情地朗读。

　四、回顾全文

　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

　教师和学生一起总结写法：

　1.抓住事物的特点;

　2.仔细观察，按一定顺序写;

　3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　五、读写结合：(任选一题)

　a)用连续的动词写几句话。

　b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　六、课外实践：

　收集有关鸟类的和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

　教学目的

　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　教学重点

　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　教学难点

　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　教学时间

　2课时

　教学准备

　挂图

　教学过程

　第一课时

　一、创设情境，触发个性

　师述：同学们，听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

　你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

　1.(鹦鹉)：它可以模仿人类说话。

　2.(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　3.(黄鹂)：它的歌声清脆悦耳。

　4.(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　……

　二、揭示课题

　过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

　1.翠鸟有一双红色的小爪子。

　2.翠鸟的羽毛很漂亮。

　3.翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　……

　三、初读课文，检查生字词的预习情况

　1.读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。

　2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

　3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。

　四、抽读课文，了解课文大致内容。

　五、课堂作业：

　1.写生字。

　2.抄写生词。

　六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。

　第二课时

　一、检查回家读书情况。

　1.抽读。

　2.小组读。

　3.齐读。

　二、读文作画、张扬个性。

　1.师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

　过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

　2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)

　3.师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

　4.小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

　三、评读感悟，凸显个性

　1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)

　2.共同评议。

　3.师小结：

　翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

　四、拓展延伸，放飞个性

　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　选作：

　1.现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

　2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

　3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

　4.我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

　五、全课总结

　师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!

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