小学三年级英语课件及教学反思

#小学英语# 导语语言是人类文化的载体和重要组成部分，每种语言都能表达出使用者所在民族的世界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等，都是人类珍贵的无形遗产。而且英语的魅力不仅限于培养孩子的阅读能力和听读的能力，更能够让孩子通过新的语言和多元的思维，打开视野，沟通世界。以下是 无 整理的《小学三年级英语课件及教学反思》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级英语课件

　教材分析

　1、小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。

　2、本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

　学情分析

　1、 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。

　2、 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

　3、 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

　教学目标

　知识与能力目标：

　1、学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。

　2、理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。

　3、能够顺畅流利地交流Let’s talk部分的对话。

　过程与方法：

　通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。

　情感，态度与价值观目标：

　引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。

　教学重点和难点

　教学重点：

　1、对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。

　2、掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”

　教学难点：

　1、 大胆发言，表达自己对动物的喜好。

　2、 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。　

2.小学三年级英语课件

　Unit 1 Hello

　教学目标与要求：

　1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…?What’s your name? My name’s?…并能够在实际情景中进行运用。

　2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.,?并能用英语介绍文具。

　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　一、教学内容与分析

　1、Let’s talk

　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　2、Let’s play

　本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

　二、课前准备

　1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的复印或剪下，涂色后制成头饰。

　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

　3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

　三、教学步骤

　1、热身（Warm-up）

　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。?

　2、新课展示（Presentation）

　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　T: Hello, boys and girls.

　Ss: Hello, Miss? Mr….　　

　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m…?/HI, I’m…

　（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.?并用同样方式介绍其他人物。?

　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

　（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.?并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

　3、趣味操练（Practice）

　（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,?让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…?猜对得一分。

　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m?的发音，应为/aim/?不能读成/em/.

　（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

　4、课堂评价（Assessment）

　做活动手册第一单元的第1部分练习。

　5、课外活动（Add-activities）

　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!?打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

3.小学三年级英语教学反思

　英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动，符合学生活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的特点。

　这一节课是教授单词dumpling、juice、meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的，学生一听兴趣来了，积极举手发言，然后我给学生看实物来学习四个单词，学生学得很认真。当学生基本掌握之后，我在教室的讲台边上布置了三个店，分别是肉店、饺子店、饮料店，“店铺”里分别有刚学过的四样东西，然后让三位学生上齤台表演“营业员”，再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说Can I help you？再让“顾客们”说出他们想买的东西的单词，让“营业员”说出价钱，“顾客”给钱才给东西。学生们表演非常逼真。

　此时整个课堂非常活跃，学生纷纷请求上齤台表演。但不足之处是：

　1、没有服装和道具。情景应该是越逼真越好，如能有服装和道具，学生的兴趣就更高了。

　2、应该把全班分为四个小组，让他们竞赛比一比哪一组表演的，哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的竞争意识。

　3、多鼓励那些害羞的学生和成绩不好的学生，使他们积极参加情景对话。

4.小学三年级英语教学反思

　我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part A,本课的教学为单词desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引入句型的学习。之后又呈现来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。

　整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。

　通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。

5.小学三年级英语教学反思

　本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。

　其次，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点，我采用了很多直观的，提供所授单词的具象思维支撑。

　第二，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，在教学设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。

　第三，运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。

　第四，重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

　第五，重视课堂氛围，我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！

　第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生，他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

　但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。

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