小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计

#一年级# 导语《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。以下是 无 整理的（小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计），希望帮助到您。

原文 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

教学设计 教学目标：

　1、认识12个生字，会写5个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　教学重、难点：

　1、认识12个生字，会写5个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　课前准备：

　1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）

　2、了解雨水对花、草的作用。（学生）

　课时安排：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣揭题。

　（一）猜谜语，激发兴趣。

　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

　（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）

　2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。）

　3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）

　（三）揭示课文题目。

　今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）

　大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）

　指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）

　二、感知全文。

　（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！

　（二）提出自学要求。

　1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

　（三）检查自学情况。

　1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。）

　2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

　3、齐读词语。

　4、反复游戏，巩固认字。

　（1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

　（2）让花更红。

　师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

　三、再读课文。

　1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

　2、同桌互读，开火车读。

　3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

　四、指导书写。

　1、观察比较，找出主笔。

　（1）观察笔画、笔顺。

　（2）观察位置。

　2、师范写。

　3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

　4、生练写。

　5、评比与欣赏。

　五、小结。

　同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

　第二课时

　一、情境导入，复习生字。

　1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）。

　2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的名字读准。（强调儿化音。）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语哟！（指名进行说话训练。）

　3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

　（1）出示生字。（指名读，开火车读。）

　（2）生字读准了，那这些词语呢？出示词语。（生带读）

　4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗？（生轻声喊“雨点儿”）

　5、过渡：你们看，雨点儿来啦！（展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。）

　二、学习第1自然段。

　1、来了这么多的好朋友，谁能数得清？

　2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）

　（1）谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗？（练读——指名读——齐读）

　（2）刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗？（带动作读）

　3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？

　4、你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

　5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——（轻一点儿）。好，我们再来把这句话读一遍。（齐读第1自然段。）

　6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗？

　三、品读第2～4自然段。

　这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。（出示）瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢？笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。（出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。）

　1、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）

　2、小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要去有花有草的地方。）

　3、体会“你呢？”这句话，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整。）

　大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

　（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

　（2）男、女生分角色读。

　（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作读）

　4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊？

　演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿？它们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢？（引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。）

　四、学习第5自然段。

　1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！（展示插图）大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）

　2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

　3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　（1）为什么花更红了，草更绿了？

　（2）为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草？

　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。

　4、这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

　6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。

　出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

　7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。（出示雨后美景图，提示学生说话。）

　8、做雨点儿多好啊！如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？

　9、是呀，雨后的世界是多么美呀！让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧！（生齐读）

　五、小结课文。

　1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧。（生齐：雨点儿）

　2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（生想象说话。）

　3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）

雨水的拼音：yǔshuǐ。

雨读作：yǔ、 yù，声母：y，韵母：u，声调：三声和四声。

水读作：shuǐ，声母：sh，韵母：ui，声调：三声。

湿读作：shī，声母：sh，韵母：i，声调：一声。

不读作：bù 、fǒu，声母：b和f，韵母：u和ou，声调：四声和三声。

着读作：zhuó 、zháo 、zhāo、 zhe，声母：zh，韵母：uo；ao；e，声调：二声和一声和轻声。

一、雨的释义：

1、yǔ：从云层中降落的水滴：雨水。

2、yù：下雨，落下：雨雪。

二、水的释义：

1、一种无色、无臭、透明的液体：水稻。

2、河流：汉水。

3、江河湖海的通称。

三、湿的释义：

1、沾了水或是含的水分多，与“干”相对：湿度。

2、中医学名词：湿气。

四、不的释义：

1、bù：

（1）副词。

（2）用在动词、形容词和其它词前面表示否定或加在名词或名词性语素前面，构成形容词：不去。

（3）单用，做否定性的回答：不，我不知道。

2、fǒu：

古同“否”，不如此，不然。

五、着的释义：

1、zhuó：

（1）穿（衣）：穿着。

（2）接触，挨上：着陆。

2、zháo：

（1）接触，挨上：着边。

（2）感受，受到：着凉。

3、zhāo：

（1）下棋时下一子或走一步：着法。

（2）计策，办法：高着儿。

4、zhe：

（1）助词，表示动作正在进行或状态的持续：走着。

（2）助词，表示程度深：好着呢！雨的汉字笔画：

相关组词：

1、闵雨[mǐn yǔ]?

古代指国君怜念施恩泽于民。

2、岩雨[yán yǔ]?

山雨。

3、星雨[xīng yǔ]?

火星飞溅如雨。

4、雨子[yǔ zǐ]?

雨点儿。

5、雨候[yǔ hòu]?

下雨的征兆。

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