以采山为例的小学音乐教案内容

小学音乐教学设计《采山》

1、教学内容：湘教版音乐三年级第三课歌曲《采山》。

2、教学分析：《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用四二拍调式，一段体结构。

这首歌曲欢快、活泼、清新别致，歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明紧凑，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动、形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中采山的愉快心情。表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象、生动，深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

3、学生学情分析

本课很适合低年级学生表演，由于三年级学生年龄小，音乐知识积累不多，注意力不集中，因而选择学生们喜闻乐见的事及活动作为教学内容，能使学生兴趣高涨，学起来才会生动活泼，能够将“寓教于乐”渗透其中。

4、指导思想

落实新课改精神，鼓励孩子在活动中自主学习，注重师生间的平等互助、合作创新，让学生积极主动参与到学习中去。

5、教为目标分析

（1）总体目标

通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在__小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验，让学生体会劳动时的快乐。

（2）知识与技能目标

学会认真倾听歌曲并主动学习，引导学生在音乐情境中用轻快、短促、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。并能以舞蹈动作加以表现。

（3）过程与方法目标

感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附点节奏,并能准确的拍击，能正确拍出蘑菇上的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲。并能准确的拍击。

（4）情感态度与价值观目标

学唱歌曲，学生从歌曲中体会“采山”劳动所带来的快乐，能用肢体语言加以表现。

激发他们向采蘑菇的小朋友学习，做一个爱劳动的孩子。

6、教学重、难点：

重点：有感情的表演歌曲，并以舞蹈形式表现

难点：采呀采蘑菇等十六分音符节奏，学生用轻快的声音表现。

7、教具：课件

8、教学流程:

（1）导入新课

（1）用谈话法导入

师：很高兴和同学一块来上这节音乐课。今天，老师给大家带来了一个新朋友，（出示一个小姑娘，介绍小姑娘。）

你瞧，她挽着小竹篮会去干什么呢？）答案就在歌里面，请仔细听。

播放歌曲第一遍《采山》，学生初听歌曲内容。

生:（采蘑菇、摘果子，采木耳、采野花、采山菜采山）

设计意图：以新朋友的形式出现，使学生感兴趣，而且教学更加生活化。

9、新课教学

（1）多媒体聆听《采山》

师：说的很对，采山。出示课题《采山》

师：她非常爱劳动，那你们平时都做过哪些劳动？

生：自己收拾书包、做饭洗碗、打扫卫生、

师：真能干，当时心情怎样？

生：高兴、快乐

师：说得好！经常到山里去采蘑菇的孩子是那样的勤劳，咱们再听一听。歌曲中小姑娘的心情怎样？

再次听歌曲，感受情绪

师:你们感觉歌曲中小姑娘的心情怎样？

生：很高兴，非常兴奋、激动

师：太好听了!这么美妙的歌曲，我们看它有什么特点。

师小结：《采山》是一首民歌风的创作歌曲，旋律欢快活泼。讲述了小朋友光着小脚丫在蒙蒙细雨中采山的愉快心情，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。深深打动每一个演唱它的人

10、处理歌曲。

（1）小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？（引导学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感。）

跟音乐演唱。（再次强调学生用活泼、轻快的情趣去演唱歌曲。

师：同学们喜欢采山吗？（喜欢）我跟你们一样也喜欢采山，因为山上有那么多诱人的野果和山菜。

师：你最喜欢歌曲中的哪一句？

生：选出难点句子解决问题。

（2）分小组表演

为歌曲伴奏。请学生用打击乐器为歌曲伴奏，并请学生对他们的演奏作出评价。

感情处理：用动作表现出山里的孩子去采山时是怎样的心情呢？

（3）跟旋律完整的有感情地演唱歌曲

师：请你们学会用愉快的心情来歌唱《采山》

设计意图：使学生更好地体验音乐，并通过评价增强学生的参与意识与自信心。

11、小结延伸

过渡语：师：劳动给你带来了什么？你喜欢什么样的劳动？

生：回答

师小结：小姑娘在山中采山多快乐呀，希望我们也能在生活中发现大自然的美。

设计意图：对学生进行热爱大自然的教育。

12、编创活动

（1）师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。

（2）分组汇报展示，并请学生评价。

设计意图：给予想象的空间，引导学生自主学习提供学生自我表现的舞台，创设情境，使“小演员”们有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、创造音乐。

13、爱心超市作业：

这节课你有什么收获？

“真没想到，和全部都是与自己同一个星座的同学一起上课，心里感觉莫名的高兴。”扬州大学大一学生许雪婷说。而让她莫名高兴的这堂课，是该校生物科学与技术学院自2012年10月起新推出的“十二星座教学”课。

这门因“星”施教的课将学生分为12个星座，根据流行的星座性格特点介绍打造不同内容的讲座。比如针对天蝎座思想深刻，眼光敏锐的特点，推出有关生物科学领域十大未解之谜的讲座，参加者是清一色的天蝎座学生；针对金牛座人沉稳认真的性格特点，推出的则是有关基因工程实验操作的课堂讲解，来上课的学生也全部是金牛座。

十二星座教学法负责人、该院科技创新协会会长许水余表示，之所以会以这种方式组织讲座，因为如今大学必修课的逃课现象都很严重，“周末论坛”这种连选修课都不是的社科类讲座就更加难以得到学生们的关注，费尽心血组织的活动参加者总是寥寥。“我是学生干部也是90后的一员，知道如今这代大学生思想开放，更喜欢流行事物，因此老师们应该找到适合我们的教育教学方法。”许水余说。

课程一推出就受到了学生们的欢迎。不少90后的年轻学子表示，不仅课程有意思很新鲜，还能认识同星座的朋友。“有人相信星座也有人不信，我也知道这种因‘星’施教的方式可能听起来不那么科学。但首先，我们不是教星座的课，只是按照星座区分学生，教授的内容还是正常的社科学课程。而且事实证明，学生们很喜欢这样的方式，来听讲座的积极性大大提高，课堂效果达到了，这才是关键！”许水余说。

百科狗 baikegou.com