谁有人音版小学音乐二年级上册的教案啊？谢谢啊！

第一单元妈妈·老师

第一课时

欣赏《我爱米兰》 ①朗读《鲜花爱雨露》歌词。

②演唱《鲜花爱雨露》

③打击乐器碰铃、三角铁、沙锤 ①歌表演

②语言、动作

第二课时

音的高低复习《鲜花爱雨露》 ①按角色配音表演

②即兴创编表演 ①有关配音常识

②人物、动物及其他各种声音的现象

第三课时

《我的好妈妈》 ①朗读《小乌鸦爱爱妈妈》

②学唱《小乌鸦爱妈妈》

③用打击乐器为歌曲伴奏即兴创编动作表演

第四课时

①跟着录音学唱《唱给妈妈的摇篮曲》

②复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》

教学要求

（一）单元总要求

1．本单元通过学唱歌颂妈妈、老师的歌曲，激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感、提高音乐表现力。

2．通过音乐活动，逐步培养听辨声音高低的能力。

3．通过教学，培养学生珍惜亲情、友情、师生之情。

4．通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣和音乐想象力。

（二）具体要求

1.通过唱歌和歌表演，理解歌曲的思想内涵。

2．通过有趣的音乐活动，感受、听辨音的高低。

3．通过欣赏《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》，感受音乐的情绪，加深对妈妈与老师的理解。

教学准备

（一）教具

1．钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关。

2．打击乐器（碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等）。

3．各种动物玩具。

（二）文字资料

1．小乌鸦的。

2．有关乐器的挂图。

教材分析

（一）编写意图

本单元由唱歌《鲜花爱雨露》《小乌鸦爱妈妈》、欣赏歌曲《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》以及音乐活动“音的高低”组成。目的是培养学生从小热爱妈妈、老师、同学、朋友，通过教学感受亲情、师生情及友情。

本单元选择的几首曲目都和妈妈、老师有关。通过唱歌和音乐活动，进一步激发学生的学习兴趣和演唱热情，提高音乐感受能力和音乐表现能力。

本单元设置的音乐活动“音的高低”，通过学生的生活体验和观察，收集并听辨自然界的各种声音并进行归类整理、分析，使学生认识和了解声音的高低，提高学生的听辨能力和感受能力。

（二）重点与难点

本单元的重点：

1．启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。

2．在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。

3．培养学生有感情地延长歌曲，并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。

本单元的难点：

1．在歌唱教学中，引导学生以情带声，注意气息的控制、力度的对比。

2．通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。

（三）教材分析

1．《鲜花爱雨露》

这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。

歌曲为大调式，2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。这首歌曲可作为歌表演进行创作活动。

2．《我爱米兰》

歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。

这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。

本单元第一课，歌曲《鲜花爱雨露》把学生比作鲜花，而本课把米兰比作老师，不同的比喻，表达的都是尊师、爱师的情感。

3．“音的高低”

通过生活中高低不同的各种声音，如撞钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。

“音的高低”，可以进行几种声音模仿游戏：

①请学生编讲一个故事，故事里有爷爷、妈妈、老牛、小羊、老虎、小猫等不同的角色，模仿他们的说话声和叫声。

②念童谣。念到“叮”时声音高，念到‘当”时声音低。可以分组进行。

③根据条件选听一段器乐合奏作品，让学生听辨乐曲中的高音乐器与低音乐器。

4．《小乌鸦爱妈妈》

这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之思。

歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2/4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

5．《唱给妈妈的摇篮曲》

这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。

歌曲为带扩充的单乐段结构，bE大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，可组织学生进行创作表演。

歌词为黑色的，是领唱（学生、教师担任都可），歌词为彩色的，是齐唱。

教学设计

第一课时

教学内容

1．学唱歌曲《鲜花爱雨露》。

2．听赏歌曲《我爱米兰》。

教学目标

1．学会歌曲《鲜花爱雨露》。

2．通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。

3．培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。

教学过程

（一）唱歌《鲜花爱雨露》

1．观察教科书中的插图，同时聆听歌曲《鲜花爱雨露》的范唱。

2．提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容，然后复听一遍。

3．听赏后，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。

4．教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解老师与学生的关系；教师可带领学生有感情地朗读歌词，以使学生更好地体会歌曲的内涵。

5．听伴奏，轻声学唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌词均可）。

6．为使学生始终对学唱产生兴趣，教师应根据学生学唱的熟练程度而改变学唱的方式。可以采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。

7．全体学生有感情地、完整地演唱歌曲。

（二）欣赏《我爱米兰》

1．教师展示歌曲《我爱米兰》的或课件，导入歌曲欣赏。

2．聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。

3．请学生谈谈听后的感受和联想。

4．复听歌曲，学生可随歌曲哼唱，或根据歌曲情绪进行动作创编。

（三）综合复习

1．教师将两首歌曲进行对比，请学生谈谈有什么不同的感受。

2．为歌曲《鲜花爱雨露》创编动作表演（也可根据班级实际情况，将表演较好的同学集中，其他同学拍手或用打击乐器伴奏）。

3．小结。

教学评价

1．学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度和合作能力。

2．学生的主动思考及对歌曲内容的理解。

3．学生的生活体验及对人文知识的反馈和认识是否客观和恰当。

4．在歌表演活动中，学生的创造性思维是否得以充分发挥和体现。

第二课时

教学内容

1．复习歌曲《鲜花爱雨露》；复习《我爱米兰》，感受音乐的情绪与色彩的关系。

2．音乐活动“音的高低”。

教学目标

1．对音乐情绪的对比和颜色的对比有一定的认识。

2．能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低和音色特点。

3．培养音乐兴趣，激发音乐情感。

教学过程

（一）复习

1．复习歌曲《鲜花爱雨露》，请学生有感情地演唱或歌表演。

2．复习听赏歌曲《我爱米兰》，请学生边听边随录音哼唱。

3．从红、黄、蓝三种颜色中，为《我爱米兰》选配一种适当的颜色，表示歌曲的情绪。

（二）音乐活动“音的高低”’

1．由教师或学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例。

2．教师播放高低对比比较明显的音乐片段，请学生分辨。注意让学生发现和归纳。

3．根据教科书第六、七页的插图创设音乐游戏或音乐故事，通过模拟各种人物、动物的声音表演各种角色。

本单元可设三个音乐小活动，可以分别进行，也可以综合在一起进行，可以由教师启发或组织进行，也可以由学生分组自发分组创编进行。

三个音乐小活动的题目和游戏形式：

①“小小配音演员”

根据插图编故事并表演，可以简单化装，表演与配音的同学可分开，也可以边表演边配音。

②“我编你唱”

唱、念童谣。节奏不变，音高可以由教师或学生自己创编，要求“叮”“当”必须一个高、一个低，就符合游戏规则。

③“看图、听音乐、找乐器”

通过观察教科书上的插图和其他有关乐器的挂图（或课件），选择部分高低音高对比明显的乐器演奏片段，使学生感受声音的高低。

教学评价

1．能否通过音乐活动，感受声音的高低。

2．学生是否对音高的练习感兴趣。

3．学生是否在音乐游戏中有创新精神。

第三课时

教学内容

1．学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2．歌表演创作。

教学目标

1．学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2．创编歌表演，培养学生的创新能力。

教学过程

1．复习歌曲《我的好妈妈》（学生在幼儿园里已学过），导入本课教学。

2．启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情等：

①如“妈妈的职业”、“妈妈的爱好”、“妈妈最喜欢的东西”、“妈妈的生日”等。

②谈谈对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”、“最爱听妈妈讲故事”、“我为妈妈做家务”、“我帮妈妈捶背”等。

3．教师用将故事的形式，导入新课《小乌鸦爱妈妈》。

4．聆听歌曲范唱《小乌鸦爱妈妈》，可加入课件演示。

5．教师示范，有感情的朗读歌词（可分段、分小组进行）。

6．教师再次播放录音。

7．教师用听唱法教唱歌词。教师启发学生用亲切、优美的声音演唱。根据学生情况，教师应有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。

8．在学生能较完整地演唱歌曲的基础上，分组讨论，为歌曲创设歌表演（一个组表演一段歌词内容）。要求动作美观、表达准确。

9．每组选出代表进行歌表演，其他同学伴唱。

10．教师要求学生背唱这首歌曲。

11．回家将这首歌曲唱给妈妈听。

教学评价

1．是否能有感情地演唱这首歌曲。

2．学生为歌曲创编歌表演动作的参与率。

3．学生在表演过程中是否积极投人。

第四课时

教学内容

1．复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并表演。

2．听赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

教学目标

1．培养学生从小懂得关心父母。

2．培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。

教学过程

1．复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并背唱歌曲。

2．利用教科书的插图或课件，引入歌曲欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》。

3．教师启发学生谈对“摇篮曲”的初步感受和体验（教师可选择有代表性的《摇篮曲》音乐作背景音乐。

①什么是“摇篮曲”？

②听赏歌曲时，感受到什么情绪？

③是谁为谁唱“摇篮曲”？

4．采用范唱或录音再次听赏歌曲。

5．跟着录音轻声哼唱歌曲。

6．教师提示学生：

①听赏这首歌曲后，你想到了什么？

②听赏这首歌曲后，我们应该怎么做？

7．根据歌曲内容进行歌表演，可以分组或集体进行。

8．推选一位或几位同学，说说动作的创设意图。

9．歌表演《唱给妈妈的摇篮曲》。

第二单元我愿住在童话里

第一课时

歌曲《小红帽》为歌曲编创表演动作了解《小红帽》的童话故事

第二课时

童话音乐故事《龟兔赛跑》分角色表演《龟兔赛跑》 了解《龟兔赛跑》的童话故事

第三课时

音乐故事《森林小卫士》听辨讲解音乐故事《森林小卫士》根据和音乐编讲故事音乐与画面的密切联系

第四课时

歌曲《大鹿》进行歌表演

第五课时

欣赏《永远住在童话里》 即兴扮演歌中出现的主人公了解歌曲中的童话人物、故事

教学要求

（一）单元总要求

1．能够有感情地背唱《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。

2．感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化，根据不同的音乐故事进行表演。

（二）具体要求

1．学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的动作进行表演。

2．欣赏《龟兔赛跑》，了解它的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。3．听辨音乐情绪，找到相应的画面，并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。

4．听赏《永远住在童话里》，感受欢快、活泼的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

教学准备

（一）教具

钢琴、录音机、VCD或录象机、相应的录音带、录像带或光盘。

（二）、道具

花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景，小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等。

教材分析

（一）编写意图

本单元用音乐“讲”了几个小朋友所喜爱的童话故事。既有富有童话色彩的歌曲，又有童话故事音乐。这一内容的安排主要是用音乐“讲述”童话故事，进一步激发学生对音乐的兴趣，进而提高学生对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现能力。

（二）重点与难点

本单元重点：

1．学会并有感情地背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。

2．对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。

本单元难点：

体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。

（三）音乐材料分析

1．《小红帽》

这是一首巴西的儿童歌曲。2/4拍，C大调式，是由六个乐句构成的一段体。歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解和弦式进行的穿插运用，使旋律流畅、活跃，歌曲的音乐材料相对较简单。除第五乐句外，歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。第一、三乐句基本相同，第二、四乐句基本相同，均以加do、re、mi、fa的级进式旋律开始，而第六乐句则完全重复第四乐句。歌曲旋律流畅，给人以深刻的印象，音乐形象既统一又有对比。

“”这一句的演唱是这首歌曲的难点。

2．《龟兔赛跑》

这是中国福利会上海艺术剧院史真荣为儿童写的一部童话故事音乐。是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，完成于 1959年，在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出，受到儿童们的喜爱和欢迎，1962年出版了总谱并灌制唱片，多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。

这部管弦乐作品根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。乐曲发挥管弦乐队丰富的表现力，生动描绘了大树林的清晨，龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂，特别是以讲故事的形式，儿童边听故事边听音乐，更能激起他们的想象，从而引起情感的共鸣。

故事大意：在一片美丽的大树林里，骄傲的小兔子觉得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的乌龟，并编了歌谣来讽刺乌龟。乌龟很生气，决定和小兔子赛跑。听到这个消息，森林里的小动物们都来观战了。随着发令枪响，兔子飞似地跑了出去。骄傲的兔子跑到半路，回头一见乌龟已被远远的抛在后面，就毫不介意地在大树下睡着了。乌龟呢，则坚持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒来时，乌龟已接近目的地了，兔子急起猛追，但是已经来不及了。乌龟取得了最后的胜利！

3．《森林小卫士》

这是一个配乐讲故事的音乐活动。故事的基本情节是：1．清晨，太阳刚刚露出笑脸，森林小卫士一小狗就迈着矫健的步伐开始在森林里巡逻了。小动物们还在甜蜜的睡梦中，森林里安静极了。2．美丽的天鹅在湖中时而拍拍翅膀，时而持一持洁白柔顺的羽毛，悠闲的游七。3．森林小卫士走到森林深处，哟！小动物们早就到齐了，森林音乐会已经开始了，小动物们又唱又跳玩儿的开心极了。4．可是小动物们不知道危险正在向他们靠近，一个偷猎者已经向它们举起了猎枪。5．正在这危急的时刻，森林小卫士发现了偷猎者，立刻向他扑去，偷猎者吓坏了，扔下手里的猎枪落荒而逃。6．小动物们高兴地把小狗围了起来，一起唱歌跳舞庆祝胜利，并且夸奖小狗真不愧是森林小卫士！

第一幅图：教师可选择《快乐的一天》中《早早起》一段音乐或《口哨与小狗》的音乐片段；第二幅图：可选择圣—桑的《天鹅》片段；第三幅图：可选择《快乐小舞曲》或《快乐的小熊猫》等乐曲；第四幅图：可选择《彼得与浪》中表现猎人或狼的音乐；第五幅图：可选择《彼得与狼》中的音乐片段；第六幅图：可选择《节日舞曲》。

4.《大鹿》

这是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。

“”这一句的演唱是这首歌的难点。

5．《永远住在童话里》

这是一首极富情趣的儿童歌曲。D大调，4/4拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这人间象童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，每一乐句的弱起以及附点和切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃；第二乐段，前两个乐句节奏相对舒展，分解的下属和弦使音乐色彩产生变化，表明了小朋友对童话世界的向往；第三乐句又回到主和弦，节奏又趋紧凑，同度进行的“5 5 5 5 5 5 5 5”“3 3 3 3 3 3 3 3”起了一个强调的作用，“不要”和“永远”的重复表达了小朋友宁愿不要长大和永远住在童话里的心情。

教学设计

第 一 课 时

教学内容

学唱歌曲《小红帽》

教学目标

1．用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。

2．学唱歌曲《小红帽》的唱名。

3．引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

教学过程

（一）师生问好和《小动物的歌》。

（二）课题导入

1．以童话故事《小红帽》导入课题：

可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。

2，教师可边讲故事边创设情境（在黑板上画简笔画或贴，亦可用实物投影等）。

（三）学唱歌曲

1．出示课题听范唱（教师范唱或录音、CD范唱等）。

2．学唱歌曲。

①读歌词。教师有感情的朗读歌词；学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。

②学唱歌词。

步骤A．唱准确：听范唱 →跟唱　→全体跟琴唱。

B．以轻巧的声音唱出感情：先听、看范唱。

师生一起分析歌词：轻快 →害怕 →轻快（渐弱）。

C．有表情的演唱：个别唱、分组唱师生共同评价，全体唱。

D．全体背唱歌曲。

③完整地演唱歌曲。

3．跟着老师唱唱名。

全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）；

师生接唱：音程跳度大的、稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱；分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。

4．创编动作进行歌表演。

步骤1：A. 学生根据歌词，小组自编动作。

B．教师到各组指导。

C. 学生分组表演。

步骤 2：A. 教师引导全体学生想动作，个别展示。

B．教师请学生做动作，当时指导，全体学做。

C．全体表演。

（四）教师做本课小结

教学评价

1．能否有感情的背唱歌曲《小红帽》。

2．能否跟唱曲谱并找到所唱的曲谱。

3．能否边唱歌曲边进行简单的表演。

第 二 课 时

教学内容

欣赏乐曲《龟兔赛跑》。

教学目标

1．听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。

2．了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。

3．跟着音乐分角色进行表演。

教学过程

（一）导入课题

1．听音乐片断谈感受进入课题

请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。

①问题：

这两段音乐有什么不同？

如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？

②介绍演奏乐器及其所表现的动物。

③提出问题：乌龟和兔子是哪部童话的主人公？

（二）听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》

1．点课题并简介

今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事。

不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》。大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。

2．完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书上的图画）问题：

可以用线条、颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象。

为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？

3．分角色边听音乐边表演

教师可准备一些森林的花草、树木小路小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。

①学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。

②老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环的等等。

③师生共同简单串演。

④师生共同边听音乐边表演（根据时间，可以只表演比赛开始至乌龟胜利片断）。

（三）师生一起总结本课

教学评价

l．能否听辨出音乐情绪的变化，并用简单的图式表现。

2．是否知道表现乌龟和兔子的乐器分别是大管和单簧管。

3．跟着音乐分角色进行简单的表演时学生的参与程度。

第 三 课 时

教学内容

音乐活动──配乐讲故事《森林小卫士》。

教学目标

根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面；配乐讲《森林小卫士》的故事。

教学过程

（一）看讲故事。

1．教师贴出书中的六幅。

2．请学生给排顺序，看图讲故事。

3．为这个故事取名字，将学生取的名字写在黑板上。

（二）为选择音乐。

1．听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择。问题：为什么这样选择？

2．再听两段音乐，学生听辨并选择。（为什么？）

3．教师再播放几首乐曲，请同学们根据音乐情绪选择。（为什么？）

可以边听音乐边用动作模仿上发生的事。

3．按故事发展顺序听音乐，学生可以根据故事情节进行模仿人物的表演。

（三）配乐讲故事。

1．学生自由选择角色。

①选择模仿能力强的同学分别扮演主要角色：小狗、猎人。

②选择天鹅、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小动物的扮演者。③选择讲故事的小朋友。

可以全部由一个小朋友完整的讲，也可以由六个小朋友分别讲六幅画面的故事情节（这几位小朋友要互相商量，协调配合）。

④其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2．以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。

3．配乐故事《森林小卫士》开始（教师负责音响，并参与学生的表演）。

注：

1．本课也可增加难度：教师多准备几首乐曲，供学生选择。

2．本课也可以变换顺序设计。

例如：为图画选择音乐十编排图画顺序讲故事十配乐讲故事。

教学评价

1．能否听辨音乐情绪并与相应的对应起来。

2．能否配乐讲《森林小卫士》的故事。

第 四 课 时

教学内容

学唱歌曲《大鹿》

教学目标

1．背唱歌曲《大鹿》。

2．引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

教学过程

（一）导入课题

1．继续童话世界游

今天我们继续到童话世界旅游

今天的小主人公又是谁呢？

2．听录音范唱歌曲《大鹿》

学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》

（二）学唱歌曲

1．学唱歌曲

①领读歌词

A．教师接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次的贴出歌词所描绘的画面。

或用幻灯、实物投影、电脑课件等。

B．学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。

②学唱歌词

A．听范唱→全体跟琴唱→教师指导再唱。

B．师生一起分析歌曲：悠闲→稍快→快速急切的→坚定的。

C．有表情的演唱：个别唱→分组唱→师生共同评价→全体唱。

D．用打击乐进行伴奏。

E．全体背唱歌曲。

4．创编动作进行歌表演

①教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。

②学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。

③教师到各组巡视指导学生的表演。

④学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。

（三）教师小结

教学评价

1．能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。

2．能否根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

问题一：歌词 我的心渴慕你 如鹿渴慕溪水 [ti:如鹿渴慕溪水]

[ar:万国敬拜与赞美]

[al:耶稣我爱你]

[by:光明之子]

[00:00.00]如鹿渴慕溪水

[00:01.01]演唱:万国敬拜与赞美

[00:02.18]专辑:传耶稣-耶稣我爱你

[00:03.66]

[00:04.85]制作:光明之子 QQ:30897820

[00:05.25]

[00:06.30](永活的神哪，我寻求你!

[00:14.92]我的心切慕你，如鹿切慕溪水。

[00:27.12]唯有你是我心所求，

[00:32.32]是我的力量和盾牌，

[00:40.18]唯有你是我心所爱，

[00:46.77]我渴慕来敬拜你。)

[00:50.39]

[00:53.59]神啊，我的心切慕你

[00:59.03]如鹿切慕溪水

[01:06.07]惟有你是我心所爱

[01:11.70]我渴慕来敬拜你

[01:18.84]你是我的力量、盾牌

[01:25.19]我灵单单降服于你

[01:33.21]惟有你是我心所爱

[01:38.85]我渴慕来敬拜你

[01:45.05]

[01:46.16]神啊，我的心切慕你

[01:51.57]如鹿切慕溪水

[01:58.57]惟有你是我心所爱

[02:04.22]我渴慕来敬拜你

[02:11.25]你是我的力量、盾牌

[02:17.56]我灵单单降服于你

[02:25.99]惟有你是我心所爱

[02:31.38]我渴慕来敬拜你

[02:37.73]

[02:38.46]你是我的力量、盾牌

[02:44.50]我灵单单降服于你

[02:52.77]惟有你是我心所爱

[02:58.35]我渴慕来敬拜你

[03:04.74]我渴慕来敬拜你

问题二：如鹿渴慕溪水日本歌词 暖流

词曲：佐罗

演唱：谢娜

看着你 独自睡着

一丝笑挂在嘴角

像个天使一样 神秘

在梦里 你心情很好

仿佛我也听得到

谁的琴声 把你的梦环绕

我喜欢坐在你身边 看着你微笑

明天是雨是晴不重要

一直做你梦的主角 幸福的变老

天天都要看到你的笑

每次偷偷牵你的手

总会有一种神奇的暖流

能融化我所有疲惫烦与愁

轻轻吻过你的额头

我站在每一个梦的门口

总有一盏温暖的灯光是你为我而留

我喜欢坐在你身边 看着你微笑

明天是雨是晴不重要

一直做你梦的主角 幸福的变老

天天都要看到你的笑

每次偷偷牵你的手

总会有一种神奇的暖流

能融化我所有疲惫烦与愁

轻轻吻过你的额头

我站在每一个梦的门口

总有一盏温暖的灯光是你为我而留

问题三：韩语如鹿切慕溪水歌词 亲，你好，很高兴为你解答。你说的应该是教会的歌曲吧，你和别人说别人不知道的。歌词呢，给我我来帮你翻译，我是天主教友。希望对你有帮助，望采纳。

问题四：如鹿切慕溪水的歌词谁有 复活之主的荣耀 谁能相比 我主圣洁美丽 永远到永远 羔羊已掌权 今我欢喜前来 向祢憨膝敬拜 如鹿切慕溪水?神啊，我的心切慕祢，如鹿切慕溪水。惟有

问题五：求“”神啊,我心切慕你,如鹿切慕溪水”出处 圣经―旧约―诗篇 诗篇 42：1 神啊，我的心切慕你，如鹿切慕溪水。

诗篇 42：2 我的心渴想　神，就是永生　神；我几时得朝见　神呢？

诗篇 42：3 我昼夜以眼泪当饮食，人不住地对我说：“你的　神在哪里呢？”

诗篇 42：4 我从前与众人同往，用欢呼称赞的声音领他们到　神的殿里，大家守节。我追想这些事，我的心极其悲伤。

诗篇 42：5 我的心哪，你为何忧闷？为何在我里面烦躁？应当仰望　神，因他笑脸帮助我，我还要称赞他。

诗篇 42：6 我的　神啊，我的心在我里面忧闷，所以我从约旦地、从黑门岭、从米萨山记念你。

诗篇 42：7 你的瀑布发声，深渊就与深渊响应，你的波浪洪涛漫过我身。

诗篇 42：8 白昼，耶和华必向我施慈爱；黑夜，我要歌颂祷告赐我生命的　神。

诗篇 42：9 我要对　神我的磐石说:“你为何忘记我呢？我为何因仇敌的欺压时常哀痛呢？”

诗篇 42：10 我的敌人辱骂我，好像打碎我的骨头，不住地对我说:“你的　神在哪里呢？”

诗篇 42：11 我的心哪，你为何忧闷？为何在我里面烦躁？应当仰望　神，因我还要称赞他。他是我脸上的光荣（注：原文作“帮助”），是我的　神。

问题六：为何对我这么好 歌词 为何对我这么好

演唱：盛晓玫

词曲：美国泥土音乐组

走过熙攘人群，

踏遍海角天涯，

找不到一份爱像耶稣。

他抚慰我心，他怀抱我灵，

测不透的不求回报的爱情。

爱到为我降生，

爱到为我受死，

爱到体恤我一切软弱。

他柔声呼唤，他耐心守候，

永不停息，无怨无悔的爱情。

他为何对我这么好，

我虽然不好，

他却听我每个祈祷，

或在宁静清晨，

或在伤心夜里。

他为何对我这么好，

我虽然不配，

他还爱我如同珍宝。

此情山高海深，

主你为何对我这么的好。

（美国泥土音乐）

爱到为我降生，

爱到为我受死，

爱到体恤我一切软弱。

他柔声呼唤，他耐心守候，

永不停息，无怨无悔的爱情。

他为何对我这么好，

我虽然不好，

他却听我每个祈祷，

或在宁静清晨，

或在伤心夜里。

他为何对我这么好，

我虽然不配，

他还爱恭如同珍宝。

此情山高海深，

主你为何对我这么的好。

主你为何对我这么的好，

我虽然不好，

你却听我每个祈祷，

或在宁静清晨，

或在伤心夜里。

主你为何对我这么的好,

我虽然不配，

你还爱我如同珍宝。

此情山高海深，

主你为何对我这么的好。

此情山高海深，

主你为何对我这么的好。

music.baidu/song/23302098

问题七：寻找“神啊，我的心切慕你，如鹿切慕溪水。” 诗篇42篇

1　神啊！我的心渴慕你，好像鹿渴慕溪水。 2我的心渴想　神，就是永活的　神；我什么时候可以来朝见　神的面呢？ 3人整天对我说：“你的　神在哪里呢？”我就昼夜以眼泪当饭吃。 4我从前常常和群众同去，与他们进到　神的殿里，在欢呼和称谢声中，大家守节。每逢想起这些事，我的心就感到难过。 5我的心哪！你为什么沮丧呢？为什么在我里面不安呢？应当等候　神；因为我还要称赞他，他是我面前的救助、我的　神。 6我的心在我里面沮丧；因此我从约旦地，从黑门岭，从米萨山，记念你。 7你的瀑布一发声，深渊就和深渊响应；你的洪涛和波浪都掩盖了我。 8白天耶和华赐下他的慈爱；夜间我要向他歌颂，向赐我生命的　神祷告。 9我要对　神我的盘石说：“你为什么忘记我呢？我为什么因仇敌的压迫徘徊悲哀呢？” 10我的敌人整天对我说：“你的　神在哪里呢？”他们这样辱骂我的时候，就像在击碎我的骨头。 11我的心哪！你为什么沮丧呢？为什么在我里面不安呢？应当等候　神；因为我还要称赞他，他是我面前的救助、我的　神。 （《圣经新译本》）

《诗篇》最大的价值是这些诗歌给了我们一个机会，使我们看到，“与上帝有一个健康亲密的关系”到底是什么样子。这些诗歌是与上帝有个人关系的作者所写，因此，当我们阅读和默想，从内心与作者认同的时候，我们可以学习如何亲近上帝，如何在各种情境中与上帝建立个人的、确实的关系，并且在这些情境中认识自己。

诗篇四十二篇的主题，就是在讨论当我们经历灵性低潮时，如何去亲近神。

这首诗歌的作者是“可拉的子孙”。他们是一群在圣殿事奉的祭司，用诗歌来训诲以色列百姓如何亲近神。作者本该在圣殿中尽他的天职，但是却因为战争被驱离耶路撒冷，流亡到黑门山附近（42：6）。这首诗歌很可能是押沙龙叛变时，作者与大卫一同逃亡之时所作。

在42：5，11，特别可以看出作者灵命低潮的景况，他的心“沮丧”、“在我里面不安”（《圣经新译本》）。

作者如此鲜明地标示出他灵命的低潮（诗篇中许多篇章都传达了类似的感觉，表达了不同程度灵命低潮的状况），可以给我们一些安慰，知道这些感觉并不表示我们灵命出了问题。

其实，我们也经常看到属灵领袖与灵命低潮作搏斗，马丁?路德就是例子。即使耶稣基督自己，也有类似的经验。被捕的前夕，他也用了同样强烈的字眼，来描述他的感觉（参见《约》12：27 r《可》14：34）。

因此，我们知道，所有认真的基督徒，都会在不同程度上，经历灵命的低潮。重要的，是我们如何面对。这就是这首诗篇为何这么重要的原因，因为它可以教导我们如何正确地对待。在我们看诗人如何医治之前，让我们先看看那些可能造成灵命低潮的原因。

常见的原因

虽然诗人的处境是特殊的，但是导致灵命低潮的根本原因，与一般人并无二致。

个人的逆境

我们看到，诗人因为流亡，正处于地理上的远隔。这在情感上是十分痛苦的。同样地，灵命低潮也常常出现在一些逆境中，诸如有一些财务上、健康上的困难。但这些并不是主因。

灵命的困惑

诗人不仅在这些逆境中，经历情感上的伤痛，对一个追随上帝的人而言，他更痛苦的是感到灵命上的困惑：他已经把自己全然交托给上帝，上帝也呼召他带领国家、主持圣殿中的敬拜。但是他却无法执行他的职份。这种明显的前后不一，是否表示上帝无能、或对人的苦难漠不关心？这些问题都带给他的灵命上的打击。

这些问题是灵命低潮所独有的，与在个人逆境当中所经历的情感创伤完全不同。

所谓的灵命低潮，首先，当事人必须是一个愿意把个人的生命 *** 交托给圣经中的上帝的人。他倚靠上帝，把他作为生命意义的来源者；仰望......>>

问题八：溪水和石头 我知道

问题九：带鹿字的歌曲有什么？ lucky boy (好吧。。 我承认这个很牵强，，)

鹿鼎记 鹿港小镇 迷鹿（不要怀疑我打错了 作者：汪峰）

小白鹿 王洛宾 苍狼白鹿 童彤 大鹿歌，颈鹿（儿歌）

鹿女，白鹿 李欣芸 子鹿 管野洋子 中原之鹿，男鹿半岛 群星

红鼻子鹿 猴子和鹿 鹿台恨 九色鹿 如鹿渴慕溪水

有本领的小白鹿 颈鹿和蚂蚁 鹿卢剑 鹿之远音 小鹿和母鹿

草原上的两只鹿 037病鹿 口渴的鹿 044马和鹿 ，，，，，

路（各种人唱的都有 很多） 漫步人生路 邓丽君 爱有路可退 飞儿乐团

三百六十五里路 黑鸭子 路太弯 潘玮柏 红尘路 龙军

路太远 路人甲 路一直都在 孤贰走我路 路叠路 我的路 我走的路 感情路 梦路。。。

露 波丽露露 春花望露 露西 清音玉露月牙泉 查理布朗与露西

桑塔露琪亚 深藏不露 深情不露 紫露甘竹 夜露 观音院露宝

芭露 女探长香露 法露里 苗乡清露 特露之歌 。。。。

还有很多，， 但我实在是，，， 没力气了。。。

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