《洗手绢》说课稿

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我精心整理的《洗手绢》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《洗手绢》说课稿篇1

　尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我说课的课题是《洗手绢》。这是一篇歌曲教学课。下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学重难点、说教具、说教学过程7个方面进行阐述。

一、说教材

　《洗手绢》选自人民音乐出版社小学一年级上册第六课《爱劳动》的第一课时，歌曲为C大调，2/4拍，曲调、旋律具有童谣风格，2拍子的节奏强弱分明，歌词简单却极具教育意义，为学生展现了一幅儿童们快乐劳动、自己的事情自己做的美好画面，弘扬了中华民族热爱劳动的优良传统。

二、说学情

　由于我所面对的学生是一年级的学生，这一学龄段的学生主要以形象思维为主导，他们好奇、好动、模仿能力强。因此，在课堂上应培养他们听辨不同情绪的音乐，能够在律动、音乐游戏和歌曲表演等活动中与他人合作，在创造方面能够自编简单的歌词，在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

　 三、说教学目标

　根据教材的特点和一年级小学生的年龄及音乐心理特征，新课标强调以音乐审美为核心，以学生为主体，根据这一学龄段学生的认知规律，我遵循由浅入深，循序渐进的的教学原则，我将本课的教学目标设为以下几点：

　1.通过教师教唱，让学生有感情、生动地学唱本曲。

　2.通过对作品中独特的音乐要素，如反复记号、休止符的学习，并结合诸如“哎啰哎啰”的歌词，激发学生学习兴趣。

　3.通过学唱本曲，让学生感受劳动的快乐，从小学会自己的事情自己做，继承和发扬中华民族的优良传统。

　 四、说教学重难点

　基于音乐新课程标准，结合学生的实际，本课的教学重点是：通过活动的创编，让学生更深切地感受节拍的强弱规律和哎啰哎啰等语气词给歌曲带来的独特民谣风格。

　难点是：如何让学生理解并正确演唱歌曲中的反复记号和休止符等独特的音乐要素。

　 五、说教具

　结合本节课的教学需要，我运用的教具有：多媒体、电子琴、手绢。

　 六、说教法学法

　为克服重难点，本课我采取的教法和学法有：通过多媒体PPT音频视频的直观教学法、教唱法、讲授法等对本课进行教学。另外，为了更好地让学生感受本曲的休止符和歌词哎啰哎啰等音乐要素，根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯很亮、体形灵巧的特点，在活动创编中，我采用实践教学法，培养学生的合作精神，激发学生学习兴趣，使本课教学内容合理流动，水到渠成。而在学生的学法方面，我将引导学生采取活动探究、小组合作、听唱法、活动创编等方法进行学习，从而获取新知识。让学生在做中学、在玩中学，不仅学会，而且会学。

　 七、说教学过程

　将本课的教学过程分为4个环节，依次是：1.创设情境，律动导入；2.节奏训练；3.学唱歌曲；4.活动创编。

　第1环节—创设情境，律动导入良好的开端是成功的一半，导入是教学的点睛之笔。

　播放《劳动最光荣》，学生随音乐律动。谈话：我们刚才听了一首歌曲，名字叫做《劳动最光荣》。里面的小动物都很爱劳动。你们喜欢劳动吗？喜欢什么劳动？（设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动）

　出示PPT课件中小朋友帮妈妈洗衣服、手绢的，向他们提问这位小朋友又在做什么劳动呢？从而自然地导入本课《洗手绢》的教学。

　第2环节—节奏训练师说：这个小朋友干的可起劲了，我们来给他加加油好吗？出示本课重要节奏

　XX|XX|XX|X0：|X0

　哎啰哎啰哎啰哎哎啰哎啰哎

　指导学生打节奏并掌握。

　（设计意图：让学生感受本曲中歌词及休止符带来的劳动感。）第3环节——学唱歌曲

　（1）初次聆听：为学生播放音乐，让其完整聆听歌曲《洗手绢》，有一个初次的音乐聆听体验。并结合导入时的内容，触动学生的连觉思维，向学生提问歌曲中唱到了哪些劳动？让学生带着问题聆听本曲。

　（2）歌词的节奏训练：出示“红太阳”“白云彩”“妈妈洗衣我也来”的，辅助教学。教学生有节奏的朗读歌词。

　（3）教师范唱：为学生声情并茂地演唱《洗手绢》，让学生有更为直观的音乐体验，并对该曲旋律有初步印象。

　（4）教师逐句教唱：以乐句的方式，对学生学生进行逐句的教唱。着重教唱带有休止符的反复。

　2/4，XX|XX|XX|X0。纠正学生的发音和节奏。

　（5）再次聆听，完整演唱：再次播放音乐，让学生充分感受《洗手绢》的情感，并结合以上所学各个知识点的积累，最后让学生富有情感地完整演唱歌曲。

　（6）比一比：分小组，男女生演唱歌曲。让学生自己互评，比一比谁唱的好。

　（设计意图：引导学生采取活动探究、小组合作、听唱法、等方法进行学习，从而获取新知识。让学生在做中学、在玩中学，不仅学会，而且会学。）

　第4环节——活动创编理论离不开实践，这个环节，为了让学生更好地体验歌曲的民谣风格，并且亲身践行自己的事情自己做和感受劳动的快乐，我在PPT上出示“妈妈我也来”将学生分成4个小组，对歌词进行改编套入本曲中，并根据改的歌词加入简单的舞蹈动作。接着，让学生对自己及他人的表现进行自评与他评，最后我来评价哪组表演的最好。让学生在做中学。

　（设计意图：让学生发散思维，想象创编，在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式，学生在编排中也认识到我们小学生要热爱劳动）

　教学总结在本课教学，我运用了体态律动教学法、示范法、讲授法、多媒体展示法和活动创编等方法，引导学生从多角度、多方面、多层次去体验音乐情感，在激发学生学习音乐积极性的同时，让学生在做中学，明白要做个爱劳动的孩子。

　板书设计

　我的板书设计，直观形象，简单明了，能体现本课教学的重点。

《洗手绢》说课稿篇2

一、说教材

　《洗手绢》是人音版小学一年级上册第五课《爱劳动》的'第一课时。教材围绕“爱劳动”这一主题进行编排，旨在教育学生“爱劳动”“自己的事情自己做”。

　这首儿歌是一首具有民间童谣风格的歌曲，通过洗手绢发扬爱劳动的好品德，使学生感受劳动的快乐，理解劳动的意义，对学生有很好的启发和教育作用。

二、说教学目标

　1、通过设计具有趣味性的情境，培养学生对本节课的兴趣。

　2、能大胆、自信的演唱歌曲《洗手绢》，从中表现劳动的愉快，唱出劳动的快乐。用动作感受二拍子的强弱规律。

　3、能够编创动作表演、编创歌唱，并表现“劳动”的主题。

三、说教学重难点

　重点：通过聆听、欣赏、演唱歌曲，体验劳动的愉快。

　难点：体会二拍子的强弱规律及歌词、动作的创编。

　四、说运用的教学方法

　采用聆听法、欣赏法、听唱法、示范法、小组合作法。

五、说情感体验

　学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择方法很重要，根据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生感知音乐的情绪，通过教师的范唱、课件音频、跟唱的方法，使学生更加直观形象的接触歌曲，从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法，调动学生的积极性。

　 六、说教学过程

　本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的音乐参与形式，认识到劳动是快乐的、光荣的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。

　（一）组织教学，师生问好

　（二）欣赏歌曲《劳动最光荣》

　1、初听歌曲，思考：歌曲中唱到了哪些动物？

　2、复听歌曲，思考：小动物在干什么？

　3、最后聆听，用动作表现歌曲。

　（三）学唱歌曲《洗手绢》

　1、听范唱，初步感受歌曲。

　2、再听，感受歌曲情绪。

　3、教师范唱，学生用动作体会二拍子的强弱规律。

　4、有节奏的读歌词。

　5、教师单手弹琴，学生分句学唱歌曲。

　6、教师弹琴，学生完整跟唱歌曲。

　7、情绪处理。

　8、师生接龙演唱。

　9、创编动作。

　10、学生边唱边表演歌曲《洗手绢》。

　（四）歌词创编

　1、小组讨论，创编歌词。

　2、学生展示，评价鼓励。

　（五）小结。

《洗手绢》说课稿篇3

　各位老师好，我是留影中心学校音乐教师杜娟。今天我说课的题目是《洗手绢》，下面我将从以下六个方面来进行我的说课。

　 一、说教材

　《洗手绢》是人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书，是小学音乐一年级上册第六课《爱劳动》的第一课时。教材围绕着“爱劳动”这一专题进行编排，旨在教育学生“爱劳动”“自己的事情自己做”。

　这首儿歌是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲中小中见大，通过洗手绢一事来发扬爱劳动的好品德，使学生感受劳动的快乐，理解劳动的意义，对学生有很好的启发和教育作用。

　 二、说教学目标

　1、通过设计具有趣味性的情境，培养学生对本节课的兴趣。

　2、能大胆、自信的演唱《洗手绢》，从中表现劳动的愉快，唱出劳动的快乐。用动作感受二拍子的强弱规律。

　3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。

　 三、说教学重难点

　重点：通过聆听、欣赏、演唱歌曲，体会劳动的愉快

　难点：体会二拍子的强弱规律并能够创编歌词

四、说运用的教学 方法

　采用聆听法、听唱法、小组合作法

　 五、说情感体验

　学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的情绪，通过师范唱、课件音频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法调动学生的积极性。

　 六、说教学过程

　本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的音乐参与形式，认识到劳动是快乐的、光荣的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。

　（一）组织教学：师生问好，进行常规的音阶训练

　（二）欣赏《劳动最光荣》

　1、创设情境，激趣导入（让学生初步感受音乐的情绪病体验音乐所表达的形象）师：今天我们的课堂上来了许多小动物，那你们想知道它们是谁吗？大家竖起耳朵，我们一起来听一听。（用课件展示《劳动最光荣》的音乐和画面）生：大公鸡、小鸟、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶

　师：小朋友们回答的很正确，那么小动物们愉快幸福的生活是怎样得来的呢？生：靠劳动。

　师：小朋友们回答的真好，那么它们在唱歌时的辛勤是怎样的呢？

　生：愉快的。

　2、复听《劳动最光荣》

　旨在引导学生对本科主题的初步印象，卫为什么小动物爱劳动，为什么劳动最光荣，让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解劳动光荣的道理，并且以乐观的态度对待劳动。

　3、学生创编歌曲

　请学生随音乐表演不同的角色，旨在通过听赏《劳动最光荣》，使“小动物爱劳动，劳动最光荣”的人文思想潜移默化地渗透到学生脑海中。

　（三）感受歌曲《洗手绢》的主要节奏

　旨在让学生在学唱歌曲《洗手绢》钱充分感受歌曲的主要节奏，让学生在交流中表演自己劳动时的样子，为以后的歌曲创编做铺垫。

　1、谈话导入

　师：同学们，刚刚我们听的歌曲《劳动最光荣》里面的小动物们十分爱劳动，那么你们爱劳动吗？那平时在家或者这在班级里面你们都会做哪些力所能及的事情呢？

　生：扫地、擦玻璃

　2、学生与学生交流

　让个别学生上台，随着歌曲的主要节奏表演自己劳动时的样子，并让其他的同学猜猜他在做什么劳动。

　3、老师与学生交流

　师随着歌曲的节奏模仿洗手绢的一些列动作（端起盆—拧开水龙头—洗手绢—拧干—晾晒）

　师：同学们猜猜老师在干什么？

　生：洗衣服

　师：小朋友们能学一下老师的动作吗？老师来看看谁的动作最优美。

　（四）学习歌曲

　学唱歌曲是个重要环节，为了让学生轻松愉快地学会《洗手绢》这首歌，此处我采用了看图编儿歌，示范动作、猜一猜、学一学等教学方法，让学生在玩中学——学中乐——乐中会的过程来完成本课的教学目标。

　1、出示课件，一个小朋友在帮妈妈做劳动，你们猜猜他在帮妈妈做什么。

　朗读歌词，教师边读歌词边出示图画，如念“红太阳”就贴上红太阳，“白云彩”就贴上白云朵，这样可以很好地解决一年级学生识字少，记词难的问题，让学生直观、快速地记住歌词，为学唱歌曲作好了辅垫。

　2、欣赏歌曲，激发学生学唱歌的兴趣，利用多媒体教学手段，创设与教学内容相适应的情景，吸引学生，使他们身临其境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。

　3、师充满感情地范唱歌曲

　师：听了这么美妙的歌声，老师也忍不住要给大家演唱呢。

　4、师弹琴，学生随琴默唱，轻声演唱歌曲

　5、小组讨论：我们应该以怎样的情绪来演唱？

　此时生可以有不同的答案，培养学生的探究精神和合作意识

　师生共同得出答案（高兴、愉快）

　6、师生合作、共同演唱歌曲。

　音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。新课程标准反复强调要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美的过程中，获得愉快的感觉与体验，本课的教学中，每次聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更有利于集中注意力，听的效果也更好，随之进行的唱歌便水到渠成。

　（五）、歌曲创编、表演

　旨在将课的内容延伸展开，鼓励学生大胆自信地创编、表演，让学生充分感受劳

　动的愉快和与他人合作表演的快乐。知道身边的劳动者是我们要尊重、要学习的榜样。

　师：为了更好地表现歌曲《洗手绢》，小朋友们我们来用其他的形式来表现歌曲的内容好不好？

　1、自愿结合分成几个小组：伴奏组、表演组、创编组，看哪个小组合作得最好。伴奏组：学生们自信大胆地随着歌曲旋律，用拍手、拍肩、跺脚为歌曲伴奏。表演组：挑选自己喜欢的小手绢，不由自主地随着音乐旋律创编动作，大家洗得十分带劲，并且有模有样地把小手绢晒到了长绳上。

　创编组：利用扫帚、拖把等劳动工具，根据歌曲旋律进行编词，并唱一唱红太阳、白云彩，妈妈扫地，我也来。

　2、分组讨论、分角色练习

　3、展示成果、评价

七、小结：

　小朋友们的表现非常棒，那老师非常感谢小朋友们的出色表现，是你们的聪明激发了我的灵感，让我们度过了快乐的四十分钟。为了更好地理解感受体验歌曲，我建议大家课下为爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，怎样做一个爱劳动的孩子？下一次课的时候，我相信大家都会给我一个意外的惊喜。

1、故事法

小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题）

在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被激发出来了。

我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。

2、表演法。

学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。例在音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在《小红帽》这一课中，我让学生课前准备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话故事，学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这童话故事情境之中，兴趣达到最佳状态。

3、游戏法

孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒｜哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。低年级学生对音符长短常常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符），后来又来多一半猴子苹果只能分半个了（八分音符），这样讲解，学生就易于认识哪些音符长哪些音符短的道理。

再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对七个音符并不熟悉，于是我把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊4，另一组学生再跺一下脚唱fa；再拍一下手喊6；另一组就唱la；再拍一下手喊7；另一组学生就唱si……经过这样反复多次一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。

4、体态律动法

低年级学生年龄小，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作配合提高学生的兴趣。比如：在教唱二年级的《这是什么》这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当……”我就选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲并背出来。又如：在一年级的欣赏课《星光恰恰恰》，我不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。

5、即兴创作法

音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。

例1，在《快乐的音乐会》这一课中，我就以歌曲为范本，告诉学生“开音乐会”还有很多乐器可以一起演奏，小动物也非常多，让学生即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器（小提琴、口风琴、钢琴）、小羊小猪等动物编进去，学生的兴趣达到了高点，快快乐乐地上了一节音乐课。例2，学生对乐器有着天生的喜爱，我们应启发学生自己动手创造乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生所有的创造热情都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。

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